O-6 años

T-1 CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL NIÑO Y LA NIÑA HASTA LOS 6 AÑOS. PRINCIPALES FACTORES QUE INTERVIENEN EN SU DESARROLLO. ETAPAS Y MOMENTOS MÁS SIGNIFICATIVOS. EL DESARROLLO INFANTIL EN EL PRIMER AÑO DE VIDA.
1. Introducción
2. Características generales del niño/a de 0-6 años
2.1 Definición términos clave
2.2 Esferas del comportamiento de Gesell
2.2.1 Leyes biológicas deldesarrollo madurativo
2.3 Características físicas de los niños
2.4 Características motrices de los niños
2.5 Características psicológicas de los niños
- periodo sensomotor
- periodo preoperacional
2.6 Características socio-afectiva de los niños
3. Principales factores que intervienen en el desarrollo
3.1 Factores internos
3.2 Factores externos
3.3 Herencia y ambiente
3.4 Asimilación yacomodación
4. Factores del desarrollo cognitivo según Piaget y Tolman
5. Relación entre aprendizaje y desarrollo según Piaget y Vigotsky
5.1 Ámbitos del desarrollo según Piaget
6. Etapas más significativas del desarrollo del niño
7. Desarrollo infantil en el primer año de vida
7.1 La vida prenatal
7.2 Desarrollo neurobiológico
7.3 Desarrollo psicomotor
7.4 Desarrollo sensorial7.5 Desarrollo intelectual
7.6 Desarrollo afectivo-social
7.7 Desarrollo del lenguaje
8. Influencia del adulto en el desarrollo
8.1 En los aspectos biológicos
8.2 En el desarrollo cognitivo
8.3 En el desarrollo motor
8.4 En el desarrollo afectivo-social
9. Conclusión
10. Bibliografía
1. INTRODUCCIÓN
A lo largo de los años se ha producido un cambio en la concepción delaprendizaje, el niño ahora es el protagonista del mismo, y el maestro es quien le facilita las situaciones para adquirir conocimientos.
Esas situaciones deben ser variadas, de acuerdo a las características de los niños, de ahí la importancia de conocer totalmente y en todos los ámbitos las características y el desarrollo de los niños, de este modo podremos adaptar el currículum de educacióninfantil, decreto 38/2008 del 28 de marzo a las características de los niños, a los ritmos de aprendizaje...
Debemos tener presente que en esta etapa los cambios que se producen son muchos y rápidos, por ello siempre estaremos pendientes para que nuestra intervención sea la adecuada conforme a las finalidades del currículo, es decir:
- Contribuir al desarrollo físico, afectivo, social eintelectual de los niños y niñas.
- Desarrollo del movimiento y de los hábitos de control corporal
- Comunicación y representación por medio de los diferentes lenguajes.
- Pautas de convivencia y relaciones sociales.
- Descubrimiento de las características físicas y sociales del medio.

Aunque se puede hablar de rasgos comunes en cada momento evolutivo, cada alumno tiene unascaracterísticas peculiares que deben ser consideradas para programar la actuación docente.

2. DEFINICIÓN TÉRMINOS CLAVE
Niño: es todo sujeto menor de edad, según la convención internacional de Paris que trata sobre los derechos del niño.

Desarrollo: según el diccionario de psicología, es el proceso de cambio bien cuantitativo bien cualitativo en los organismos o grupos de organismos.Crecimiento: es el progreso que produce cambios estructurados en las células nerviosas, originando cambios en las estructuras del comportamiento. Estos cambios vienen ligados a la maduración nerviosa y empieza antes del nacimiento.

Personalidad: Gesell define la personalidad como una red organizada y reorganizada de estructuras de comportamiento, especialmente del comportamiento personal ysocial.
Será la suma de las diferentes esferas del comportamiento (afectiva, motora, social, lingüística, y cognitiva).

3, LEYES BIOLÓGICAS DEL DESARROLLO MADURATIVO

Las leyes biológicas, según Coghill, rigen el desarrollo madurativo de los niños, son:
- Ley cefalo-caudal: dice que la ley que rige el movimiento parte del cerebro, de ahí que el niño comience a mover las partes de su...