Ética docente
Páginas: 3 (595 palabras)
Publicado: 4 de marzo de 2014
3. Método para una buena práctica docente.
3.1 en qué consiste el método.
“La educación entendida como tarea ética supone un proceso, una marcha, un camino, un método. Mediante el, es lapersona quien se pone en marcha hacia su plenitud.” 1
El camino que quiere el docente va a depender de cada ser como persona que acciones va llevar a cabo y estas le ayudaran a llegar a su plenitudcomo ser.
En la búsqueda es necesario identificar que valores, estimaciones y opciones desde su realidad son las mejores u optimas partiendo de ahí se consideraran sus principios o normas lo regiránen su camino.
En la práctica docente debemos de justificar si realmente estos valores o principios nos van a llevar a la plenitud. Antes de ser docentes somos ser humanos y no podemos mejordicho no debemos tener dualidad entre el ser y el docente.
3.2 El sistema de referencia.
“El método ético ha de partir siempre de un sistema de referencia.” 2
Para el docente su referencia es surealidad como ser personal, sus criterios y fundamentos que lo rigen, la idea que tiene de sí mismo.
Esta realidad debe de ser coherente tanto lo que se dice, actúa y vive como persona y docente.3.3 Esbozo moral: Valores y principios.
“La tarea ética será la de descubrir que valores y que principios realmente están orientados a la acción y juzgar si son los mejores o no respecto a logar laplenitud de la persona, esto es su desarrollo integral.”3
1 Domínguez Prieto , Xose Manuel:Etica del docente.Fundaciòn Emmanuel Mounier,Espeña,2003p.p.52.
2 Idem, pàg.53
3 Idem,pàg. 54
Losvalores es un tema tan fácil de decir pero tan difícil de vivir y elegir y llevar a cabo, o considerarlos en cada una de nuestras acciones tanto como personas como docentes y después trasmitirlos y nocon palabras sino con hechos, para que estos rijan la vida de nuestros alumnos e hijos.
En todas nuestras acciones ya sea de forma explícita o implícita, consciente o inconscientemente se marcan...
3.1 en qué consiste el método.
“La educación entendida como tarea ética supone un proceso, una marcha, un camino, un método. Mediante el, es lapersona quien se pone en marcha hacia su plenitud.” 1
El camino que quiere el docente va a depender de cada ser como persona que acciones va llevar a cabo y estas le ayudaran a llegar a su plenitudcomo ser.
En la búsqueda es necesario identificar que valores, estimaciones y opciones desde su realidad son las mejores u optimas partiendo de ahí se consideraran sus principios o normas lo regiránen su camino.
En la práctica docente debemos de justificar si realmente estos valores o principios nos van a llevar a la plenitud. Antes de ser docentes somos ser humanos y no podemos mejordicho no debemos tener dualidad entre el ser y el docente.
3.2 El sistema de referencia.
“El método ético ha de partir siempre de un sistema de referencia.” 2
Para el docente su referencia es surealidad como ser personal, sus criterios y fundamentos que lo rigen, la idea que tiene de sí mismo.
Esta realidad debe de ser coherente tanto lo que se dice, actúa y vive como persona y docente.3.3 Esbozo moral: Valores y principios.
“La tarea ética será la de descubrir que valores y que principios realmente están orientados a la acción y juzgar si son los mejores o no respecto a logar laplenitud de la persona, esto es su desarrollo integral.”3
1 Domínguez Prieto , Xose Manuel:Etica del docente.Fundaciòn Emmanuel Mounier,Espeña,2003p.p.52.
2 Idem, pàg.53
3 Idem,pàg. 54
Losvalores es un tema tan fácil de decir pero tan difícil de vivir y elegir y llevar a cabo, o considerarlos en cada una de nuestras acciones tanto como personas como docentes y después trasmitirlos y nocon palabras sino con hechos, para que estos rijan la vida de nuestros alumnos e hijos.
En todas nuestras acciones ya sea de forma explícita o implícita, consciente o inconscientemente se marcan...
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