Actividad integradora unidad 1

MODULO 2

DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN
EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

Grupo: UAS-1121-UAP_EL FUERTE
Actividad Integradora unidad 1

Unidad 1

EQUIPO # X

INTEGRANTES:

Luis Enrique López Verdugo
Jacinto Misael Ochoa murillo
José Rafael Valdez Jiménez
Yolanda Guadalupe Aispuro Herrera

Actividad integradora unidad 1

Con lareestructuración actual de la EMS en nuestro país, se pretende aplicar la Reforma Integral de la Educación Media Superior en la formación de un SNB, basándose en un MCC basado en competencias, que permita elevar los niveles educativos, bajar y de ser posible acabar con la deserción en la EMS, facilitar el transito de los estudiantes y docentes entre los diferentes sistemas y subsistemas.

Ante la problemáticaque se está presentando hoy en día en la EMS, resulta necesario el estudio profundo de cambios en estrategias de enseñanza-aprendizaje tanto en el docente como el alumnado y otorgarles a los alumnos mejores oportunidades de desarrollo, el cual es el objetivo de la RIEMS, al integrarse al SNB, estableciendo para su desarrollo un MCC.

Los docentes, a partir de la RIEMS debemos de dejar de sersolo trasmisores del conocimiento de las disciplinas que impartimos, sino que ahora es indispensable apoyar de manera integral en la formación tanto académica como profesional de los jóvenes estudiantes, para lograr el objetivo es indispensable que el docente cuente con un perfil basado en competencias.
El perfil del docente del SNB deberá contener un conjunto de competencias que integranconocimientos, habilidades y actitudes, que como docentes debemos aplicar día con día y en cada una de nuestras planeaciones, planteando eficazmente los objetivos que se pretenden alcanzar, para que los estudiantes obtengan un mejor aprendizaje, es decir generar las cualidades individuales, que como docentes debemos reunir en la EMS.
En base a los nuevos modelos de enseñanza los docentes debemos educar conun enfoque en competencias que permita a los estudiantes desarrollar las habilidades que tienen y les van a servir para asumir los retos que se le presenten en la vida diaria, ya que los requerimientos de una sociedad tan cambiante como es la actualidad exige cambios en las estrategias de enseñanza y se necesita aprender a aprender
Desde una perspectiva cognoscitiva del aprendizaje y tomando comoreferencia a los autores que han escrito para los docentes en el cual se estudiaran diferentes estrategias para llegar a un aprendizaje común y adquirir mejores conocimientos y aplicarlos a lo largo de nuestras vidas para asumir los diferentes retos que se nos presentan, se resumen en paradigmas de la enseñanza desde la perspectiva de los modelos educativos planteados por Jhon Biggs, Etty HaydeeEstevez y Robert Marzano. Dando como resultado crear personas con capacidades de analizar y problematizar sobre su realidad, por ejemplo:

Estévez: propone un método de aprendizaje en donde hace énfasis en el encadenamiento de fases en donde incluye la retroalimentación como estrategias cognitivas, adoptando un enfoque con diseño curricular en donde la estrategia de aprendizaje se presente en todossus aspectos, enfocado a diseñar la enseñanza que le va a servir para asumir los retos que se le presenten con base al uso de estrategias dentro del cual implica una serie de fases encaminadas que se relacionan estrechamente.

Robert Marzano a través de Chan Núñez María Elena, este modelo se basa en la premisa de que se requieren cinco tipos de procesos mentales que son escenciales para elproceso de aprendizaje y que pueden ser adaptadas con relativa facilidad los cuales son:
Problematización- disposición;
Remite a la generación de actitudes favorables para aprender, es decir que el estudiante reconozca las necesidades formativas que tiene, significa que el alumno realmente le interese aprender para ser alguien en la vida y sobre todo vivir mejor, que desarrolle las habilidades que...