analisis de la practica docente

EL FORTALECIMIENTO DE LAS PRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE MEDIANTE EL DESARROLLO DECOMPETENCIAS”* Ésta experiencia la viví en la asignatura de español, en el grupo de 1 ero durante las dos últimas semanas del mes de mayo del ciclo escolar pasado .En éstas dos semanas trabajé el proyecto didáctico “Construir una nota informativa a partir de las obras de algún autor”, mediante la cual se trabajóla lectura de textos literarios infantiles con los alumnos.* Durante las observaciones previas que realicé dentro del grupo, me di cuenta de que algunos alumnos se divierten con sus compañeros, juegan y aprenden mucho, pero cuando se encuentran realizando alguna actividad comienzan a sentirse diferente, como si su trabajo, por mucho esfuerzo con el que haya sido realizado, no fuera a sersuficiente o el adecuado, o como si por alguna razón, si su trabajo no estuviera del todo bien, todos fueran a criticarles por ello.* Por lo anterior, decidí hacer más dinámico el diseño de actividades en mi planificación, involucrando alos alumnos en actividades propias de un bibliotecario para lo cual diseñé situaciones en donde losalumnos participaban en el proyecto de »la mini biblioteca», realizandodiversas actividades como porejemplo, construcción de fichas de préstamo de libros, realizar el llenado de los mismos, ordenar yclasificar libros por su contenido, organizarlos y procurar que se devolvieran los libros, además claro,de escoger un libro y leerlo y compartir con los demás lo más significativo e interesante de su texto.Todo lo anterior con la finalidad de representar un reto para losalumnos, pues tenían que adoptar uncargo y hacerse responsables de él, lo cual ayudó a los alumnos a adquirir habilidades relacionadascon el aprender a aprender, que les permita ser más autónomos en cuanto a sus aprendizajes.
POTENCIAR EL APRENDIZAJE Y ELDESARROLLO DE COMPETENCIAS.Aprendizaje, construcción, a través de lacual un individuo puede atribuirsignificado a un determinado objetodeenseñanza, implica la aportación porparte de la persona que aprende, de suinterés y disponibilidad, de susconocimientos previos y de suexperiencia.Papel del docente – detectar un conflictoinicial entre lo que ya se conoce y lo quehay que saber, de contribuir a que elalumno se sienta capaz y con ganas deresolverlo, plantear el nuevo contenidocomo un reto interesante cuyaresolución tendrá alguna utilidad,deintervenir de forma ajustada en losprogresos y las dificultades de losalumnos, previendo la actuaciónautónoma del alumno).Es un proceso que no solo contribuye aque el alumno aprenda unos contenidos,sino que también hace que aprenda aaprender y que aprenda que puedeaprender.Antoni Zabala en el texto: 11 ideas clave.Cómo aprender y enseñar competencias,“enseñar competencias implica utilizarformasde enseñanza consistentes en darrespuesta a situaciones, conflictos yproblemas cercanos a la vida real, en unproceso de construcción personal, la cualrequiere de ayudas contingentes, segúnlas características diferenciales de cadaalumno” (Zabala & Arnau, 2008. 4taReimpresión.)
Mi objetivo consistió en involucrarmás al trabajo y tratar de quedeterminados alumnos desarrollaranmás suscompetencias, mismos queen otras clases se encontraban muypasivos.• ObjetivoEl hecho de hacer la observación de esta situación,me sirvió para llevar a cabo actividades más lúdicas einvolucrar más a los alumnos, asignándoles lacoordinación de actividades, aunque claro, contabancon el apoyo de las docentes siempre, aunque debíanhacerlo por sí mismos, porque al igual que sus demáscompañeros ellos con muycapaces.• Diseño deactividadesImportancia del uso de estrategias didácticas bajo elenfoque por competencias: herramienta, que permiteadaptar las estrategias descritas al contenido particular quese está trabajando.Realizando actividades lúdicas, involucrando en este caso alos alumnos en la asignatura de español, en una situacióndidáctica llamada “La Mini biblioteca” en la cual involucre aalumnos Zaid,...