CUADRO COMPARTIVO






























CUADRO COMPARATIVO SOBRE EDUCACIÓN ENTRE COLOMBIA Y LOS PAISES DE
CENTROÁMERICA








ERIKA MARCELA LEÓN MORENO


Docente: ADRIANA ORJUELA APONTE








ESCUELA TECNOLOGICA DEL ORIENTE
LIC.EN PEDAGOGIA INFANTILBUCARAMANGA
2015

INTRODUCCIÓN


En este cuadro comparativo observamos de una manera clara , antecedentes históricos Y la actualidad que se vive en COLOMBIA y países de Centroamérica en especial MEXICO Y GUATEMALA, respecto a la educación que se implanta , llevando a una comparación en la cual tanto a Colombia como a otros países la educación ha decaído y actualmente están en reformas ya que elministerio de educación quiere que nuestra población en especial los niños y las niñas obtengan la mejor educación tanto preescolar, básica primaria, básica media y superior .
Cambios han surgido desde épocas atrás y hasta la actualidad solo el ministerio de educación quiere lo mejor pero desde luego se deberán hacer cambios fuertes para sí llegar a cumplir con las expectativas de mejorar la calidad dela educación por parte del gobierno.




CUADRO COMPARTIVO
COLOMBIA Y CENTROAMÉRICA
Es bien sabido que existe una relación entre la educación y el capital humano, y, por ende, entre aquella y la capacidad de crecimiento de los países. La posibilidad de aumentar los ingresos individuales y colectivos está estrechamente asociada a la educación de la población.
Centroamérica ha alcanzado gananciassubstanciales en el acceso a educación primaria y secundaria. Pero la calidad de la educación se mantiene baja y persisten las inequidades en el suministro de la educación, tanto dentro de los países como dentro de Centroamérica y otras regiones.

COLOMBIA
CENTROAMÉRICA(GUATEMALA,MÉXICO
COLOMBIA nuestro hermoso país ha llevado algunos antecedentes históricos llegando a un periodo de muchoscambios y expectativas




llevando por un mirar a estos países de Centroamérica hemos visto ciertos avances que ayudan tanto en el crecimiento de educación y otros que están fortaleciendo ya que las propuestas curriculares se han ido mejorando y llevando a contrarrestar con otros países más desarrollados


. En el periodo de la Colombia no se conocían establecimientos dedicados a atender niños en laedad preescolar ya que los niños a tan poca edad su educación la impartían sus padres desde el vínculo familiar,

. En GUATEMALA la educación en preescolar no es obligatoria ya que para ellos empieza en el primer grado de primaria, Allí se contempla un CURRICULUM Nacional Base (CNB) que contienen lineamientos donde la edu. pre primaria es a partir de los 4,5, 6. Años de edad en este documento laprioridad es mirar como punto de partida las etapas del desarrollo y la riqueza cultural del país para crecimiento personal y mejoramiento en las comunidades. Las observaciones de los docentes son prioridad para enriquecer el currículo.





Aunque los niños abandonados eran llevados a hospicios o asilos, en 1984 PEDRO ALCANTARA hablo de la creación de salas de asilo destinados para niños máspobres de la población de 2 a 6 años.
FEDERICO FROBEL a finales del siglo XIX ,organizo y aparecieron los primeros jardines infantiles, tanto
como hermanitas religiosas y hospitales quisieron brindarle a niños de 6 años actividades pedagógicas, y poco apoco con el pasar de los tiempos hospitales, asilos y otras entidades ayudan a la población infantil pobre a recibir educación gratuita, quizás enuna época la educación a nivel preescolar no era intervenida por ninguna intervención del gobierno ,pero en la década de los 80 comienza la educación preescolar a ser manejada por modelos curriculares y en los 90 ya se establecen normas y lineamientos a nivel general para que funcionen los jardines de niños con la ley 115 con esta se reconoce a la educación preescolar como un grado obligatorio y...