Cuadro de teorias pedagogicas

Teoría
Autores Metas y Objetivos
Maestro
Alumno
Aprendizaje
Enseñanza
Estrategias de enseñanza
Evaluación
Conductismo John B. Watson
Skiner Moldeamiento de la conducta para obtenerla conducta deseada El maestro es un modelo de conductas para el alumno. Propicia las contingencias de reforzamiento. Su función es actuar como un sujeto pasivo, bien portado, aprendiendo de lo que sele enseña. Memorístico, mecanicista para adquirir la conducta deseada. Proporcionar Datos para depositar la información en el alumno Reforzadores
Todo lo que permita modificar la conducta delalumno. Definir conducta. Observando al alumno en el contexto que se desenvuelve.
Medir el grado de la ejecución de los conocimientos y las habilidades por medio de criterios,
Humanista Goodman HoltHamachek Ayudar a desarrollar potencialidad e individualidad en las personas, que se reconozcan como seres humanos únicos (conocimiento interpersonal). Respeto en la relación de maestro alumno. Debepartir de las potencialidades y necesidades individuales. Facilitador para la capacidad potencial de auto rrealizador. Debe actuar como un ente individual, único y diferente a los demás en loacadémico, implementando iniciativa y autodeterminación, poseyendo afecto, interés y valores particulares. El aprendizaje es significativo tanto en los procesos afectivos y cognitivos. Crear en el aula unambiente de respeto, trabajar de manera innovadora (construir problemas, proporcionar recursos, trabajos de investigacion). Autoevaluación: de manera escrita, calificarse a asimismo, demostrar si eseha cumplido un contrato, mediante la discusión con otros compañeros o el análisis mutuo con el profesor.
Cognitiva
Piaget
Vigotski
Gestalt Max Wertheimer
Wolfgang KholerKurt Koffka Sicología de la forma a partir de nuestros sentimientos y emociones, forma la realidad de acuerdo al sujeto. Buscar la forma adecuada para que el educando desarrolle las habilidades o...