Entorno Natural Y Social Nelly Rivas

Páginas: 8 (1872 palabras) Publicado: 10 de febrero de 2016
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA CURRICULAR: BLOQUE 1
DE TERCER AÑO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA "C"
AÑO LECTIVO: 2015 - 2016

DATOS INFORMATIVOS:
FECHA DE INICIO:LUNES 4 DE MAYO FECHA DE FINALIZACIÓN: VIERNES19 DE JUNIO
ÁREA: ENTORNO NATURAL Y SOCIAL
TÍTULO: Los seres vivos.
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJES DE APRENDIZAJE:Buen vivir,identidad, local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable.
BLOQUE CURRICULAR Nº 1: LOS SERES VIVOS.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AÑO: Reconocer el agua, el aire, el suelo, la luz y el calor como elementos fundamentales para el desarrollo de la vida, a través de su observación y estudio, propiciando su cuidado y conservación.
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR: EDUCACIÓN AMBIENTAL.OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Ser consciente de la importancia del: agua, aire, suelo, luz y calor para la vida de los seres y desarrollar acciones de protección y cuidado de los mismos.



BLOQUES
CURRICURALES

DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESARROLLO


CONOCIMIENTOS


ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)


RECURSOS

EVALUACIÓN






Indicadores
esenciales
Técnica e InstrumentoNECESIDADES DE LOS SERES VIVOS








Reconocer las necesidades de los seres vivos mediante la identificación del aire, el agua, la luz y el calor como elementos importantes para el desarrollo de la vida.
Identificar lo que brinda el suelo para los seres vivos, a través del reconocimiento de las formas de contribuir a su conservación.
Valorar la importancia del aire y los peligros que implica sucontaminación, desde la prevención tanto en el hogar como en la escuela.

Lo que se necesita para la vida.


Seres bióticos y abióticos.
Pág. 6


El suelo y sus beneficios.

El aire. Pág. 8


Peligros de la contaminación.

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE
(Pensamiento lógico y creativo)

Experiencia: Identificar seres vivos en su entorno y en láminas. Conversar sobre las necesidades fundamentalesque tienen animales y plantas.
Reflexión: Captar las distintas formas de respirar y tomar agua que tienen los animales. Conocer cómo la luz y calor son indispensables para los seres vivos.
Explicar qué relación existe entre el agua, el aire, la luz, el calor y la vida.
Conceptualización: Sacar conclusiones.
Aplicación: Elaborar mapas mentales sobre los elementos indispensables para el desarrollo dela vida.

Textos.

Láminas.

Globos.

Cuaderno de trabajo.

Guía del docente.

Plantas.

Papelotes.

Marcadores.


Explica la importancia del suelo y del aire en la vida de las personas y las formas de evitar su contaminación.

Técnica:

Observación

Instrumento:

Escala numérica

Técnica:

Prueba


Instrumento:

Cuestionario, Págs. 10, 11.


















Identificar las características delagua desde la observación, la experimentación y explicación de las mismas.
Expresar los beneficios del cuidado del agua a través de la práctica de acciones para su ahorro.


El agua. Pág. 12


Cuidar el agua. Pág. 13

PROCESO: CICLO DEL APRENDIZAJE
(Pensamiento lógico, crítico y creativo)
Experiencia: Representar con el juego caras y gestos, lugares donde se encuentre el agua. Observar agua,cubos de hielo y globos inflados.
Reflexión: Distinguir las propiedades y estados del agua por medio de los sentidos.
Conceptualización: Realizar una experiencia sencilla para demostrar los estados del agua. Dialogar sobre la importancia del agua en la vida de todos los seres vivos.
Argumentar sobre ¿Qué ocurre si contaminamos el agua?
Aplicación: Jugar a “Desarrollando la memoria sobre el gua” paraenfatizar su importancia. Elaborar un collage con el tema ¡Me preocupo por el agua!


Textos.

Revistas.

Video.

Tijeras.

Cartulina.

Papel.

Marcadores.

Cuaderno de trabajo.

Guía de docente.







Manifiesta la necesidad de ahorrar el agua en el hogar y en la escuela.

Técnica:

Portafolio

Instrumento:

Hoja de trabajo


Técnica:

Prueba.


Instrumento

Cuestionario.
Págs. 14, 15....
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