Escribir, Leer y Aprender En La Universidad
Páginas: 2 (348 palabras)
Publicado: 16 de julio de 2011
ESCRIBIR, LEER Y APRENDER EN LA UNIVERSIDAD
PAULA CARLINO.
Paula Carlino, propone una serie de estrategias metodológicas que fortalezcan la producción y comprensión textual, a partir de laelaboración de síntesis de clase, tutorías de monografías individuales y respuestas por escrito a preguntas sobre bibliografías y preparación de ponencias entre otras.
Sin embargo, para lograrresultados satisfactorios, es pertinente que el estudiante reciba la orientación necesaria respecto al texto que debe producir o leer, enfocándolo siempre hacia un contexto enmarcado por la retórica. Deeste modo, se plantea la creación de un lenguaje común para incorporar elementos que puedan acceder a nuestras ideas, facilitando así el proceso de producción textual.
Por consiguiente, sabermanejar las técnicas de escritura es un aspecto relevante dentro de este proceso, ya que si no se cuenta con está habilidad, nos bloqueamos, desconocemos las formas de aprendizaje, palabras, conceptos,dudando de nuestras capacidades; lo que genera poco interés, dando mayor relevancia a otro tipo de actividades.
Por otra parte, la autora propone integrar la producción y el análisis de texto enla universidad, aplicándolo a la enseñanza de todas las cátedras y disciplinas, presenta un modelo de enseñanza, cuyo propósito sea el promover el dominio de los conceptos de cada asignatura através de la lectura y escritura, mediante el desarrollo de actividades didácticas.
Para lo cual plantea la utilización de la escritura como herramienta cognitiva para deducir lo que pueda pensarse enun asunto, para poder comunicarse a través de de manera clara y estructurada que le permita al orientador evaluar y generar al mismo tiempo una autoevaluación por parte del estudiante. Laescritura exige una síntesis para que el lector entienda.
En conclusión, es evidente que la escritura como herramienta pedagógica, aporta elementos de gran relevancia en la formación y estructura del...
PAULA CARLINO.
Paula Carlino, propone una serie de estrategias metodológicas que fortalezcan la producción y comprensión textual, a partir de laelaboración de síntesis de clase, tutorías de monografías individuales y respuestas por escrito a preguntas sobre bibliografías y preparación de ponencias entre otras.
Sin embargo, para lograrresultados satisfactorios, es pertinente que el estudiante reciba la orientación necesaria respecto al texto que debe producir o leer, enfocándolo siempre hacia un contexto enmarcado por la retórica. Deeste modo, se plantea la creación de un lenguaje común para incorporar elementos que puedan acceder a nuestras ideas, facilitando así el proceso de producción textual.
Por consiguiente, sabermanejar las técnicas de escritura es un aspecto relevante dentro de este proceso, ya que si no se cuenta con está habilidad, nos bloqueamos, desconocemos las formas de aprendizaje, palabras, conceptos,dudando de nuestras capacidades; lo que genera poco interés, dando mayor relevancia a otro tipo de actividades.
Por otra parte, la autora propone integrar la producción y el análisis de texto enla universidad, aplicándolo a la enseñanza de todas las cátedras y disciplinas, presenta un modelo de enseñanza, cuyo propósito sea el promover el dominio de los conceptos de cada asignatura através de la lectura y escritura, mediante el desarrollo de actividades didácticas.
Para lo cual plantea la utilización de la escritura como herramienta cognitiva para deducir lo que pueda pensarse enun asunto, para poder comunicarse a través de de manera clara y estructurada que le permita al orientador evaluar y generar al mismo tiempo una autoevaluación por parte del estudiante. Laescritura exige una síntesis para que el lector entienda.
En conclusión, es evidente que la escritura como herramienta pedagógica, aporta elementos de gran relevancia en la formación y estructura del...
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