La Etnometodología

ETNOMETODOLOGÍA

Azahara Arjona Martín Mar Gómez Moreno David Hidalgo Giménez María Manso Ortega José Manuel Morales José Mª Vitaller Talayero

Í n d i c e 1. Soporte filosófico del paradigma cualitativo de la investigación socio-educativa . 3 1.1. Relación Sujeto-Objeto ........................................................................ 4 1.2. Propósitos de laInvestigación............................................................... 4 1.3. Conceptos claves que enfatizan ............................................................ 4 1.4. Estrategia de Investigación .................................................................. 4 1.5. Escenario de la Investigación................................................................ 5 1.6. Credibilidad de loshallazgos................................................................. 5 1.7. Discurso del Informe ........................................................................... 5 1.8. Interrogantes generadoras de discusión ................................................. 5 2. Marco Teórico .......................................................................................... 6 2.1. Antecedentes Históricos dela Etnometodología ....................................... 6 2.2. La influencia de Parsons ...................................................................... 6 2.3. La influencia de Schutz ........................................................................ 8 3.1. ¿Qué es etnometodología? ................................................................. 10 3.2. Propuesta metodológica ymétodos utilizados ....................................... 13 3.2.1. Conceptos básicos en etnometodología .......................................... 13 3.2.1.1. El mundo del lenguaje y de la indexicalidad .............................. 14 3.2.1.2. Acción e interacción reflexivas: Reflexividad ............................. 15 3.2.1.3. La“Accountability”................................................................ 15 4.1. Garfinkel y los experimentos disruptivos .............................................. 16 Ejemplificación experimento .................................................................. 16 Ejemplificación experimento .................................................................. 17 4.2. Sacks y el análisis conversacional....................................................... 17 5. Críticas a la etnometodología.................................................................... 20 5.1. Lewis Coser ..................................................................................... 20 5.2. Anthony Giddens .............................................................................. 21 5.3. Críticasexternas............................................................................... 22 5.3.1. ¿Es la etnometodología ingenua y simplista?................................... 22 5.3.2. ¿Es la etnometodología subjetivista y relativista? ............................ 23 5.4. Críticas internas ............................................................................... 24 5.4.1. ¿Es la etnometodología suficientemente radical? ............................ 245.4.2. ¿Está la etnometodología contaminada de positivismo? .................... 24 6. Planteamientos interactivos en el análisis conversacional: la etnometodología y la teoría de la producción de textos orales ......................................................... 26 Bibliografía ................................................................................................ 34

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1. Soportefilosófico del paradigma cualitativo de la investigación socio-educativa
Rastrear los enunciados filosóficos sobre los cuales se apoya el paradigma cualitativo de la investigación socio-educativa propicia establecer conexión con filósofos como Nietzsche, Heidegger, y Husserl. A finales del siglo XIX y principios del XX, el optimismo del proyecto de emancipación humana de las filosofías...