Organització escolar - tipologies escolars

ORGANITZACIÓ DE L’ESPAI ESCOLAR I
PRÀCTICA 3
EL SISTEMA EDUCATIU

ÍNDEX
INTRODUCCIÓ……………………………………………………………………….….Pàg. 2
1.-RECURSOS……………………………………………………………………….Pàg. 3-11
1.1- Explicació- Resum……………………………………………………….Pàg. 3-5
1.2- Part individual……………………………………………………….……Pàg. 5-8
1.3- Comparativa………………………………………………………..…Pàg. 8-11
2.- AMBIENT……………………………………………………………………...…Pàg. 12-18
2.1-Explicació………………………………………………………………Pàg. 12-13
2.2- Part individual…………………………………………………………Pàg. 13-15
2.3- Comparativa…………………………………………………...………Pàg. 16-18
3.- CONCLUSIÓ FINAL………………………………………………………...….Pàg. 19-20
4.- MAPA CONCEPTUAL…………………………………………………………..…Pàg. 21
5- WEB GRAFIA………………………………………………………………………..Pàg. 22

1

Introducció
Quan parlem del terme escola ens referim a una institució o centreencarregat
d'educar o impartir coneixements sobre unes determinades àrees. Aquest terme
inclou unes diferents etapes educatives, per les quals passem, que tenen lloc dins
d’ell, i a més l’escola té diferents tipus de centres que varien segons l’alumnat que
té o les característiques que la formen.
En aquest treball parlarem dels diferents tipus d’escoles, i dels recorreguts que han
fet cada unade les membres del grup per elles, indicant la tipologia d’escola i les
seves peculiaritats, fent una comparativa entre els diferents centres escolars.
Els tipus d’escoles que s’han treballat en aquest treball estan dividides segons dos
paràmetres: recursos i ambient, i dins d’aquests, es poden classificar en diferents
subapartats.
En el treball trobarem una explicació de les diferentstipologies d’escoles,
l’explicació dels recorreguts escolars dels membres del grup i una comparació
d’aquests recorreguts. Per últim, hem elaborat un mapa conceptual en el qual es fa
un resum complert del treball.

2

1. Recursos
1.1- Explicació- Resum
Els recursos del sistema educatiu es divideixen en 4 apartats: els humans,
econòmics, recursos temporals, i duració del curs. Dins d’aquestsapartats es
divideixen en varis subapartats.
Humans *(Ampliació de l’apartat dels recursos humans)


Escoles unitàries: és aquella a la qual un sol professor atent a tots els
alumnes, indiferentment de l’edat i el grau. (ZER).
Com a definició teòrica, podem entendre les escoles rurals unitàries
com aquella que és única en la localitat i té més d'un nivell per
i aula, a més d’estar situadesen petits nuclis de població
que,

en

general,

no

superen

els

500

habitants.

Es caracteritzen per tenir un nombre reduït d'alumnat, a més de molt
heterogeni, convivint en una mateixa aula nens i nenes d'edats molt
diferents, des del primer any d'infantil fins a l'últim de primària, amb un
únic professor o professora per a tots.
Alguna cosa molt pròpia és que el tempsde joc a les escoles unitàries
és molt important, i que de cap manera és una pèrdua de temps, ja que
els nens i nenes passen molt temps a les seves cases i camps i
necessiten establir relacions i comunicació amb la resta de nens de la
seva edat. Les edats d'aquests nens són molt diferents i no és habitual
que s'ajuntin per jugar fora del col·legi, per la qual cosa l'escola acaba
sent el seulloc de reunió i en ella potencien la seva creativitat.
Alguns dels objectius principals d’aquest tipus d’escoles són:
1. Aprofitar els mitjans personals i materials de les escoles de la zona.
2. Potenciar el treball en grup.
3. Intercanviar informació, experiències, material i poder realitzar activitats
comunes.
4. Establir un projecte educatiu en comú, criteris d’avaluació i orientaciódels alumnes.

3



Escoles graduades completes: són aquelles que tenen almenys un
mestre per cada grau.
Les escoles graduades completes estan formades per varies unitats
(sempre incompletes) en les quals s’adscriuen alumnes de dos o més
cursos en funció dels agrupaments més adequats. Al capdavant de
cada unitat hi haurà un mestre i les tasques de gestió del centre
s’exerciran en...