Planeacion 5°

PLANEACIÓN SEMANAL 6º Año
CICLO ESOLAR 2011 – 2012
SEMANA: Del 2 al 8 de mayo de 2012.
ASIGNATURA

Español

GRUPO: 6º “_”

BLOQUE: 5
PROYECTO
Poesía eres tú.

ÁMBITO
Literatura.

TEMAS DE REFLEXIÓN
*Diversas estructuras y temas que abordan las manifestaciones de la poesía.
*Recursos literarios empleados en la poesía.
*Significado del lenguaje figurado (utilidad de metáforas,analogías, etcétera) y las emociones que evoca.
*Tipos de versos: rimados, libres.

APRENDIZAJES ESPERADOS
*Expresa sus sentimientos empleando la poesía.
*Reconoce el lenguaje figurado y su función para evocar emociones.
*Identifica el efecto de sus versos a través de las expresiones y opiniones de sus compañeros.

PROPÓSITO
Leer y escribir versos.
ASPECTOS A CONSIDERAR

*Texto poético.*Estructura y temas de la poesía.

RECURSOS
*Libro de texto.
*Libros de poemas.

EVALUACIÓN
*Lectura de poemas en voz alta.
*Identificación de estilos de poemas.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio:
*Organizar al grupo para que los alumnos seleccionen libros de poesía en la biblioteca escolar, distribuir turnos para que, diariamente, los alumnos lean poesía en voz alta.
*Promover que losalumnos comenten acerca de los poemas escuchados: su contenido, significado, estructura lingüística, entre otros aspectos.

Desarrollo:
*Organizar equipos para que lean poemas de diferentes autores y los identifiquen por tema o estilo: poemas de amor, sobre la muerte, poemas divertidos, poemas tristes,
etcétera. Promover que los alumnos definan criterios de clasific ación.

Cierre:
*Pedir alos alumnos que den su opinión y que argumenten sus decisiones.

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ASIGNATURA

Matemáticas

EJE
Sentido numérico y pensamiento algebraico.

CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES
*Resolver problemas que involucren la
búsqueda de divisores o múltiplos.

TEMA
Significado y uso de las operaciones.

PROPÓSITO
*Usar el divisor común o el múltiplo comúnpara resolver problemas.

RECURSOS
*Libro de Texto.

SUBTEMA.
Problemas multiplicativos.
EVALUACIÓN
*Resolución de problemas que impliquen
el uso del divisor común o el múltiplo
común.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio:
*Comentar con los alumnos que se trabajarán situaciones relacionadas con el divisor común o múltiplo común.

Desarrollo:
*Plantear situaciones como las siguientes:

-Sequiere cubrir con losetas cuadradas de igual medida un piso rectangular de 450 cm de largo y 360 cm de ancho. No se vale hacer c ortes, es decir, el número
de losetas tendrá que ser un número entero. ¿De qué medida tienen que ser las losetas?

-Se quieren elaborar servilletas con un trozo de tela que mide 80 cm de ancho y 1.50 cm de largo. ¿Cuántos manteles individuales se pued en hacer y dequé
medida tienen que ser para no desperdiciar tela, considerando que de largo deben medir 40 cm?

*Promover que compartan los resultados obtenidos y los procedimientos aplicados a fin de que identifiquen cuál procedimiento puede ser el má s rápido y eficaz para resolver la
situación.

Cierre:
*Permitir que colaboren en la resolución de la situación y que entre ello s confronten sus ideas yencuentren procedimientos eficaces para resolver los problemas que se
plantean.

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ASIGNATURA

Ciencias Naturales

PROYECTO
Mi proyecto de ciencias.

APRENDIZAJES ESPERADOS
*Describe los componentes básicos del Universo con base en
sus principales características.
*Reconoce aportaciones de la tecnología y procedimientos
científicos en elconocimiento del Universo.

ÁMBITO
El cambio y las interacciones.

RECURSOS
*Enciclopedia.
*Internet.
*Audiovisuales.
*Libro de texto.

TEMA
Conocimiento de las características del
Universo.

EVALUACIÓN
*Investigación acerca de los componentes del Universo.
*Investigación acerca de las actividades se llevan a cabo en
un observatorio.

SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio:
*Solicitar a los...