profesor de educación fisica

Análisis crítico

“Las clases medias y la escuela”
¿Sálvese quién pueda?
de Cecilia Veleda
Para comenzar Argentina es un país con una fuerte tradición de educación pública que abarca a todos los niveles de enseñanza. Sin embargo, como menciona Cecilia Veleda, es cierto que en los últimos años el sector privado en la educación ha crecido mucho y desde hace un tiempo que grandes sectores declase media, íntegramente formados en la escuela estatal, eligen enviar a sus hijos a una escuela paga. Mientras los pobres mandan a sus hijos a la escuela pública, las clases medias hacen su elección entre una heterogénea oferta privada que promete mejores instrumentos para la competencia futura.
Generalmente a diferencia de la mayoría de las escuelas privadas, numerosas escuelas públicas(aunque no todas) a la cual concurren los chicos, especialmente los de sectores sociales más desfavorecidos, están en peor estado edilicio y con menos materiales y equipamiento, y las escuelas que reciben computadoras no tienen recursos para actualizarlas ni mantenerlas. En cuanto a los docentes, aunque en general hay homogeneidad, las escuelas más pobres tienen mayor cantidad de docentes másjóvenes y con menor experiencia, ya que como las escuelas se eligen por puntaje y antigüedad, a medida que adquieren experiencia prefieren escuelas de mejor nivel y las escuelas más pobres son la puerta de entrada para muchos docentes.
Todo esto influye en que los alumnos repiten más de grado en la primaria y tengan peores resultados de aprendizaje en el nivel medio.
Inclusive las cooperadorasacuden en auxilio de aspectos cada vez más básicos, pero prolongando las desigualdades: como están sostenidas por los aportes de los padres, en las escuelas con chicos de mayor poder adquisitivo, tienen más recursos. En tanto, ni la oferta de jornada completa ni las bibliotecas son objeto de una política específica para los más pobres.
Este panorama, contradice la noción de la escuela como igualadorade oportunidades, pareciera que la escuela no sólo no integra sino que es un agente activo en la construcción de una sociedad dividida, ya que se ve en la Argentina un sistema educativo fragmentado y dispar, en el que conviven calidades, recursos y voluntades políticas diferentes. Lo único constante parece ser la falta de una estrategia planificada de acciones estatales para reducir lasdesigualdades, lo que deja a las escuelas libradas a su suerte y privando a los alumnos de una educación igual para todos.
Esto influye en la elección de las escuelas privadas, ya que de cada tres familias de clase media, con hijos en edad de estudiar, dos mandan sus hijos a institutos privados, dando como consecuencia, primero el empobrecimiento del espacio público y la existencia de mayores niveles desegregación socioeconómica, con escuelas privadas exitosas y escuelas públicas deficitarias, adonde van los pobres. Esto es, lamentablemente, el mapa de la situación actual, algo que va a seguir profundizándose si no se toman las medidas adecuadas a corto plazo.
También es cierto que la educación privada no es un fenómeno nuevo, ya que desde un principio estuvieron las escuelas de comunidad,fundadas por inmigrantes de distintas nacionalidades preocupados por transmitir su idioma y mantener su identidad cultural, además de las escuelas religiosas. Luego, desde la universalización de la escuela pública, el sector privado tuvo una incidencia minoritaria en el sistema educativo. Recién en los ’60, con los cambios sociales, las clases medias y altas, optaron por una nueva generación deescuelas privadas que respondían a las demandas de los sectores sociales más dinámicos, respondiendo a la búsqueda de un capital intelectual que no estaba disponible en las públicas. Posteriormente en los ‘90 que ocurrió algo similar, pero lo que se buscaba era el conocimiento práctico de herramientas para el mundo del trabajo, es decir, un capital social diferente. Desde entonces, como sostiene la...