Proyecto Carrera

SESIÓN 1
FACTORES
EXTERNOS
FACTORES
EXTERNOS
FACTORES
INTERNOS
FACTORES
INTERNOS
PRINCIPIOS
PRINCIPIOS
OBJETIVOS
OBJETIVOS
¿QUE ES?
¿QUE ES?
¿PARA QUE?
¿PARA QUE?
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
ESQUEMA DE GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO EN LA ESCUELA

SESIÓN 1
El Asesor Técnico Pedagógico como trabajador del conocimiento

La figura del Asesor Técnico Pedagógicoen la educación básica es uno delos elementos en el cual recaen gran mayoría de las responsabilidades de Supervisión, ya sea en zona escolar o jefatura de sector. La gestión es una práctica innovadora dentro del campo educativo, por lo que convienen analizar hoy en día procesos de intervención de los sujetos que participan de dicho asunto son los Asesores Técnicos Pedagógicos. De una maneratácita debido a su condición de indefinición de las funciones a emprender. La gestión se ha entendido como sinónimo de una buena administración, sin embargo, va más allá de realizar procedimientos mecánicos administrativos, se debe concebir como un conjunto de acciones que regulan el buen funcionamiento del sistema educativo.

El buen funcionamiento es aquél que es capaz de mantener Una interconexióneficaz y eficiente en los organismos que lo conforman. Así, al involucrar a los ATP`s en la gestión educativa se podrán llevar a cabo tareas interrelacionadas entre sí, en la que el propósito pueda recaer en elevar la calidad educativa del sistema educativo, donde las actividades que a realizar dentro de los centros escolares impliquen por un lado atender las necesidades educativas y pedagógicasde los educandos; por otro lado, atender a las demandas administrativas que se exigen, lo cual implica una tarea organizativa del trabajo laboral en la institución, donde la manera triangular que se despliegan en el sistema educativo “configuran en y para. Cada institución una Matriz de Aprendizaje Institucional y ésta supera la sumatoria de la gestión institucional/ organizacional ( incluye loadministrativo, organizativo, comunitario intra e inter institucional) y la gestión curricular

SESIÓN 2
“El ciclo de la producción del conocimiento y su vínculo con el ámbito educativo.”
La gestión del conocimiento constituirá en el futuro uno de los elementos centrales de la transformación institucional de las escuelas del sistema educativo escolar en México que se incorporen a las dinámicasde la sociedad del conocimiento. Las diferencias entre escuelas de distintos niveles, ubicaciones y contextos socioculturales, de las poblaciones a las que atienden y los recursos con los que cuentan, serán factores determinantes dela gestión del conocimiento y las dinámicas de incorporación diferencial de éstas a la sociedad del conocimiento, caracterizada por el acceso generalizado a lastecnologías de información y comunicación y por su relación con la economía del conocimiento. Es de esperar que la gestión del conocimiento constituya un factor de terminante para reproducir y, quizás, para agudizar las diferencias e inequidades entre las escuelas y sus modalidades, entre aquellas que logren incorporar procesos y tecnologías de gestión del conocimiento y las que no lo hagan. Se estima, eneste escenario, que será necesaria una política dirigida a afectar las condiciones de acceso diferencial a recursos económicos, tecnológicos y humanos de las escuelas en zonas y sectores de mayor marginalidad social con el propósito de disminuir los efectos de la “exclusión de la sociedad del conocimiento que tiende a reemplazar la relación de explotación propia dela sociedad industrial”. Lagestión del conocimiento en las instituciones escolares es un fenómeno del que se está tomando conciencia recientemente y del que aún no se puede hablar como un campo de conocimiento y práctica ya constituido. Por ello, es importante examinar cómo, en qué contexto y con qué propósitos se origina la gestión del conocimiento, qué elementos están presentes en el proceso de constitución del campo y...