PSICOLOGIA GENERAL
Páginas: 83 (20534 palabras)
Publicado: 23 de mayo de 2014
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
MÓDULO DE PSICOLOGÍA GENERAL
III- IV
2014
SEGUNDA UNIDAD
MODULO III:
SEGUNDA UNIDAD: ATENCIÓN – CONCENTRACIÓN, INTELIGENCIA Y MOTIVACIÓN.
9 SEMANA
LA ATENCIÓN
La atención es un proceso cognitivo que está directamente involucrado en dos clases de situaciones: cuando se recepciona información (como cuandoconversamos con alguna persona, escuchamos una conferencia, miramos un programa de televisión o un espectáculo en el teatro o escuchamos la radio) y cuando se ejecutan tareas (como cuando escribirnos una carta, arreglamos un aparato descompuesto o cocinamos); en ambos casos, la distribución de recursos atencionales está en función de variables afectivo-emocionales, organizadas en lo podríamosdenominar "expectativa". En ambas clases de situaciones la atención tiene como efectos: permitir una mejor percepción, discriminar mejor los aspectos de la situación estimulatoria, recordar mejor (almacenare) recuperar de una manera óptima) y acortar el tiempo de reacción.
La atención puede definirse como un proceso de selección, de información o como un recurso energético a distribuir en lasdiferentes operaciones, según se trate de recibir información o de ejecutar una tarea.
La expectativa está ligada a factores de orden motivacional y hay de hecho una muy fuerte relación entre aspectos motivacionales y la atención. Del conjunto de estímulos que llegan a los registros sensoriales se selecciona aquellos por los cuales tenemos alguna expectativa.
En la psicología cognitiva, el estudio de laatención comienza con las observaciones realizadas hacia 1952 por Colín Cherry con respecto al problema de la reducción de información. En una reunión social, dado que hay muchas voces y mucho ruido, se tiene que ir conmutando la atención para seguir algún mensaje pertinente; en cada caso, la decisión de seguir alguna información provoca la pérdida de las demás. Este hecho fue puesto en evidenciamediante el experimento de percepción dicótica, que consistía en pasar a través de auriculares dos mensajes simultáneos, uno a cada oído, y el sujeto debía seguir uno de ellos ("sombreándolo" o repitiéndolo). Al cabo de dicho experimento se preguntaba al sujeto por los dos mensajes, él apenas podía informar algo sobre el oído "atendido" y nada sobre el oído "inatendido". A partir de estosresultados Broadbent propuso un modelo de atención denominado de Filtro Rígido, según el cual no se podía atender simultáneamente a dos mensajes (véase figura N° 4.1). Al parecer el modelo funciona cuando en situaciones cotidianas no podemos atender simultáneamente a dos personas que nos hablan al mismo tiempo, atendemos a uno o a otro.
El modelo de Filtro Atenuado de Treisman, trata de explicarlas situaciones en las que se logra atender simultáneamente a dos o más mensajes como cuando conversamos con alguien con el televisor encendido y somos capaces de atender a una noticia por la que estamos interesados. Según modelo, el mecanismo central de atención distribuye su capacidad entre o más mensajes simultáneos; de todos ellos, solo el mensaje más importante recibe un tratamiento especial enel "filtro" y lo supera con la máxima intensidad y los otros mensajes, si bien superan el filtro, son atenuados a fin de no sobrecargar la capacidad del mecanismo central de procesamiento es todos los mensajes superan el filtro, pero todos también pierden considerables cantidades de información.
En los modelos de filtro rígido y filtro atenuado, la percepción comprensión de un estímulo ocurreluego que el mensaje asociado estímulo ha sido seleccionado de un conjunto de mensajes que "compiten” por ser atendidos. El problema es explicar cómo se selecciona un estímulo de todo un conjunto de estímulos. Hay una serie de estudios que demuestran que la selección de mensajes se realiza siguiendo criterios semánticos. A los modelos que comparten este supuesto se les denominan modelos de...
MÓDULO DE PSICOLOGÍA GENERAL
III- IV
2014
SEGUNDA UNIDAD
MODULO III:
SEGUNDA UNIDAD: ATENCIÓN – CONCENTRACIÓN, INTELIGENCIA Y MOTIVACIÓN.
9 SEMANA
LA ATENCIÓN
La atención es un proceso cognitivo que está directamente involucrado en dos clases de situaciones: cuando se recepciona información (como cuandoconversamos con alguna persona, escuchamos una conferencia, miramos un programa de televisión o un espectáculo en el teatro o escuchamos la radio) y cuando se ejecutan tareas (como cuando escribirnos una carta, arreglamos un aparato descompuesto o cocinamos); en ambos casos, la distribución de recursos atencionales está en función de variables afectivo-emocionales, organizadas en lo podríamosdenominar "expectativa". En ambas clases de situaciones la atención tiene como efectos: permitir una mejor percepción, discriminar mejor los aspectos de la situación estimulatoria, recordar mejor (almacenare) recuperar de una manera óptima) y acortar el tiempo de reacción.
La atención puede definirse como un proceso de selección, de información o como un recurso energético a distribuir en lasdiferentes operaciones, según se trate de recibir información o de ejecutar una tarea.
La expectativa está ligada a factores de orden motivacional y hay de hecho una muy fuerte relación entre aspectos motivacionales y la atención. Del conjunto de estímulos que llegan a los registros sensoriales se selecciona aquellos por los cuales tenemos alguna expectativa.
En la psicología cognitiva, el estudio de laatención comienza con las observaciones realizadas hacia 1952 por Colín Cherry con respecto al problema de la reducción de información. En una reunión social, dado que hay muchas voces y mucho ruido, se tiene que ir conmutando la atención para seguir algún mensaje pertinente; en cada caso, la decisión de seguir alguna información provoca la pérdida de las demás. Este hecho fue puesto en evidenciamediante el experimento de percepción dicótica, que consistía en pasar a través de auriculares dos mensajes simultáneos, uno a cada oído, y el sujeto debía seguir uno de ellos ("sombreándolo" o repitiéndolo). Al cabo de dicho experimento se preguntaba al sujeto por los dos mensajes, él apenas podía informar algo sobre el oído "atendido" y nada sobre el oído "inatendido". A partir de estosresultados Broadbent propuso un modelo de atención denominado de Filtro Rígido, según el cual no se podía atender simultáneamente a dos mensajes (véase figura N° 4.1). Al parecer el modelo funciona cuando en situaciones cotidianas no podemos atender simultáneamente a dos personas que nos hablan al mismo tiempo, atendemos a uno o a otro.
El modelo de Filtro Atenuado de Treisman, trata de explicarlas situaciones en las que se logra atender simultáneamente a dos o más mensajes como cuando conversamos con alguien con el televisor encendido y somos capaces de atender a una noticia por la que estamos interesados. Según modelo, el mecanismo central de atención distribuye su capacidad entre o más mensajes simultáneos; de todos ellos, solo el mensaje más importante recibe un tratamiento especial enel "filtro" y lo supera con la máxima intensidad y los otros mensajes, si bien superan el filtro, son atenuados a fin de no sobrecargar la capacidad del mecanismo central de procesamiento es todos los mensajes superan el filtro, pero todos también pierden considerables cantidades de información.
En los modelos de filtro rígido y filtro atenuado, la percepción comprensión de un estímulo ocurreluego que el mensaje asociado estímulo ha sido seleccionado de un conjunto de mensajes que "compiten” por ser atendidos. El problema es explicar cómo se selecciona un estímulo de todo un conjunto de estímulos. Hay una serie de estudios que demuestran que la selección de mensajes se realiza siguiendo criterios semánticos. A los modelos que comparten este supuesto se les denominan modelos de...
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