Resumen: Control Aversivo (Aprendizaje): Evitación

RESUMEN CAPITULO 10 DE DOMJAN
SINOPSIS DEL CAPITULO:
El capítulo aborda el tema del control de la conducta por medio de la estimulación aversiva. Se revisan dos tipos de condicionamiento instrumental: evitación y castigo. Ambos tienen en común que el individuo trata de minimizar su exposición a la estimulación aversiva.
INICIO DEL CAPITULO:
En general, en la evitación hay una contingencianegativa entre una respuesta instrumental y el estímulo aversivo: se realiza R, se omite el E aversivo (se evita). Aumenta la probabilidad de producir nuevamente esa conducta de evitación en un futuro. Tambien llamado evitación activa (seguridad cuando se hace algo).
En contraste, el castigo involucra una contingencia positiva: R objetivo produce E aversivo. Disminuye la probabilidad de repetir esaconducta en un futuro. Tambien llamado evitación pasiva (seguridad al dejar de hacer algo).
Ambos tienen en común el hecho de que implican periodos crecientes de seguridad: evitar lo aversivo.
CONDUCTA DE EVITACION
* Origenes del estudio de la conducta de evitación
Los primeros experimentos de evitación fueron realizados por Vladimir Bechterev (1913), como una extensión de la investigaciónde Pavlov (utilizando sujetos humanos). Hay un interés por distinguir entre un condicionamiento clásico y uno donde se realiza una respuesta instrumental de evitación (la RC cancela o cambia la presentación del EI). Brogden, Lipman y Culler (1938) realizaron un experimento de gran influencia con cobayos para explorar estas diferencias.
* El procedimiento de evitación discriminada
Laevitación discriminada o señalada es un método mediante el cual se emite una señal de advertencia (EC) para el estudio de su relacion con el EI y la respuesta instrumental. Utiliza ensayos discretos.
En un ensayo de evitación exitoso, el sujeto emite la R en el periodo entre EC (señal) y el EI (aversivo). En un ensayo de escape, al contrario, si el sujeto no emite esa R, se “escapa” el EI aversivo hastaque el sujeto realice la R instrumental requerida. Primero predomina el de escape y progresivamente predomina la evitación.
Ejemplo: la caja de vaivén, figura 10.4 (pág. 338). Aquí la R se suele denominar “evitación de vaivén”. Hay dos tipos: evitación de vaivén en dos sentidos (el animal va en direcciones diferentes, de un compartimento a otro) y evitación en un sentido (siempre en la mismadirección).
* Teoria de los dos procesos de la evitación (Mowrer, 1947 y perfeccionada por Miller, 1951): ¿Qué “obtienen” los sujetos en la evitación que permita un reforzamiento de la R de evitación en sí? Esta pregunta es fundamental para los diferentes análisis teóricos de este tema. Fue la base teórica, pero ya no considera como una explicación completa. Según la teoría, actúan dos mecanismos.El primero es un proceso de condicionamiento clásico de miedo al EC (que funciona como fuente de motivación para el aprendizaje de evitación). El segundo mecanismo es el reforzamiento instrumental de la respuesta de evitación por medio de la reducción del miedo.
Algunos aspectos importantes de esta teoría son: ambos mecanismos/procesos son dependientes el uno del otro, existe una interaccionrepetida entre los procesos clásicos e instrumentales, el escape del miedo es el factor causal mas importante porque hay un evento tangible (reducir el miedo) que permita el reforzamiento de la respuesta instrumental.

* RECUADRO 10.1: El miedo y la amígdala
El miedo se considera como una señal de peligro, pero puedo convertirse en fobia e ir mas alla de su función adaptativa. La amígdala esfundamental en la conducta mediada por el miedo (puede ser, por ejemplo, activada por estimulación eléctrica y producir miedo y aprensión). Sus lesiones impiden el reconocimiento de señales de miedo. En el condicionamiento del miedo, las señales neurales provocadas por el EC y el EI convergen dentro de la amígdala en la región lateral (hacia los lados) y basal (inferior). La información sobre...