SORMENA ARTEAREN BIDEZ: HEZKUNTZA SORTZAILEAREN IKUSPEGIA




BERRIKUNTZA HEZKUNTZAKO GRADUA
2013/2014 ikasturtea



SORMENA ARTEAREN BIDEZ: HEZKUNTZA SORTZAILEAREN IKUSPEGIA








Egilea: Luke Arrieta Irazabal – NAN 16073213P
Zuzendaria: Cristina Arriaga Sanz

Leioan, 2014(e)ko Ekainaren 9 an





A U R K I B I D E A


1. Justifikazioa
3
2. Helburua
7
3. Esparru teoriko eta kontzeptuala
7
4. Metodologia
20
5.Elkarrizketen emaitzak
21
6. Ondorioak
24
7. Erreferentzia bibliografikoak
27

ERANSKINAK
1. eranskina.. Arno Sternen trazo eta figurak
2. eranskina. Elkarrizketen gidoia



28
29













SORMENA ARTEAREN BIDEZ: HEZKUNTZA SORTZAILEAREN IKUSPEGIA

ABSTRACT
Lan honen helburua sormenaren garrantzia islatzea da zenbait esparrutan, hala nola,hezkuntzan, bizitzanorokorki eta bere egungo tratamendua eskolan, Hezkuntza Sortzailea (Arno Stern emandako lerroan) kontuan hartu beharreko bide bat izan daitekeela adieraziz kontzeptu honen aplikazioa eraberritzeko. Sormenaren esanahiean eta Hezkuntza Sortzailearen oinarrian  bilaketa bibliografiko sendo baten ondoren, hauek eskola eremuan aplikatu daitekeela ziurtarazten duten elkarrizketa batzuk egin dira. Lanarenondorioak positiboak izan dira gaur egungo denboretara egokitzen den hezkuntza eremu batera zuzentzen den bidera eramaten gaituzte eta.

Sormena, hezkuntza sortzailea, arte hezkuntza, eskola, askatasuna

Este trabajo pretende reflejar la importancia de la creatividad en la educación así como en la vida de forma general y su tratamiento actual en la escuela, exponiendo que la Educación Creadora(en la línea propuesta por Arno Stern) puede ser un camino a considerar para una nueva aplicación de este concepto. Trás una busqueda bibliográfica que ahonda en el significado de la creatividad y de las bases de la educación creadora, se han realizado entrevistas que certifican su posible aplicación en el ámbito escolar. Las conclusiones del trabajo realizado son positivas ya que nos sugierendirigirnos en un camino que nos conduce hacia un marco educativo que creemos que se adecúa en mayor medida a nuestro tiempo.

Creatividad, educación creadora, educación artística, escuela, libertad

The present work is intended to reflect the importance of creativity in the education and in our lives in general, as well as its current treatment in school, in order to state that the CreativeEducation (based on the theory proposed by Arno Stern) could be an idea to be considered for a new application of this concept. After an exhaustive literature search delved into the significance of creativity and the basis of creative education, several interviews have been conducted to certify its possible application in schools. The conclusions of the work done are positive, suggesting to follow a pathwhich reaches from our point of view, to an educational framework that fits more to our times.
Creativity, creative education, art education, school, freedom


1- JUSTIFIKAZIOA
Hezkuntza artistikoaren esparruan arazo ezberdinek eragin bizia izan dute, eta hauek bere eraginkortasuna eragotzi egin dute. Arazo hauek beste batzuen artean arteari eskaintzen zaion denbora urria, maisu-maistrenheziketa artistiko falta eta beste irakasgaiei aitortzen zaien garrantzia heziketa artistikoaren gainetik izango lirateke. Aipatutako irakasgaiak tradizionalki oinarrizkoak bezala ezagutu izan dira.
Baina nork erabakitzen du zer den oinarrizkoa? Zein da gure bizitzan sormenak duen papera? zein da eskolan ematen zaion tokia? Beharrezkoa litzateke sormena eta hezkuntza artistikoa birkokatzeahezkuntzan eta gure bizitzan bertan? Galdera hauetatik sortzen da ondoren aurkeztuko dudan lana.
El espacio de la creatividad, es el espacio de la libertad, del sin sentido y este se construye a través de la fantasía, la imaginación, el juego (...)"es por ello que el educador debe dejar de mirar los espacios para la fantasía, la plástica, la imaginación y el juego como una pérdida de tiempo, es triste...