TDAH

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.
VICERRECTORADO ACADÉMICO.
ÁREA: EDUCACIÓN.
CARRERA: EDUCACIÓN.
MENCIÓN: DIFICULTAD DE APRENDIZAJE
CENTRO LOCAL FALCÓN

POR, CARMEN R. CABRERA

Trabajo Especial de Grado presentado como requisito para
optar al título de Licenciada en Educación Mención
Dificultades de Aprendizaje,
ante el Vicerrectorado
Académico Universidad Nacional Abierta

Santa Anade Coro, Octubre 2003

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RESUMEN

LA
MUSICOTERAPIA EN NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD EN EL AULA INTEGRADA. Universidad
Nacional Abierta, Centro Local Falcón.
CABRERA,

Carmen

y

MANZANARES,

Judith

(2003)

El déficit de atención e hiperactividad (TDAH) ha cobrado importancia ya que
tanto a nivel internacional, nacional y más específicamente en elámbito local,
(Vera,2000; García y Magaz, 2000; Galvin y Gehet,2000; González, 1995;
Ramírez,1998; Chirinos y Díaz, 2003 y Siu, 2003) tomando ventaja en el
proceso educativo, las alternativas terapéuticas que ayuden ha superar o
afrontar este trastorno. El presente estudio aborda la temática proponiendo la
musicoterapia como una alternativa terapéuticas en la I y II Etapa de
Educación Básica de laE. B. “Lucas Guillermo Castillo”, ubicada en Coro,
municipio Miranda, del estado Falcón. Se desarrollo bajo la modalidad
descriptiva-cualitativa, en una población de 8 sujetos que representan el
100% de los alumnos con TDAH que asisten al aula integrada ya que en este
país y específicamente en Falcón este trastorno se presenta en un 45% de
los niños. Se fundamentó en la teoría delaprendizaje cognoscitivo de
Ausubel. Para recabar información se utilizaron como técnicas la observación
y el diario de campo. Las conclusiones destacan la importancia de la
Musicoterapia en el tratamiento de niños con TDAH, que de hecho, puede
asociarse a mejoras en su proceso de atención y concentración en las
diversas actividades escolares.
Palabras Claves: Musicoterapia – Déficit de Atención eHiperactividad –
Aprendizaje.

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SUMMARY

Cabrera, Carmen y Manzanares, Judith. (2003). THE MUSICOTERAPIA IN
CHILDREN WITH DEFICIT OF ATTENTION AND HIPERACTIVIDAD IN
THE INTEGRATED CLASSROOM. Universidad Nacional Abierta, Centro
Local Falcón

The deficit of attention and hiperactivity (TDAH) has taken importance at a
national and international level and more specifically at locallevel, (Vera,
2000; Garcia and Magaz, 2000; Galvin and Gehret, 2000; Gonzalez,1995;
Ramirez, !998; Chirinos and Díaz, 2003 and Siu, 2003); Talking advantage in
the educational process. The therapeutical alternatives that help to over come
this disturbance. The present study approaches this matter, proposing
musictherapy as a therapeutical alternative in the I and II Stage of elementary
andmiddle education at E. B. “Mons. Lucas Guillermo Castillo”, in Coro,
Municipio Miranda, Estado Falcón it was developed under the descriptivecualitative mode; where It was taken a population of eight (8) individuals that
represent 100% of the students with TDAH that attend the integrated
classroom; because in this country and specifically in Falcón represent 45%
of the children. It was fundamentin the theory of Ausubel cognoscitive
learning. To gather information, observation techniques or skill and the “diary
of the field were used.
The conclusions bring out the importance of musictherapy in the treatment of
TDAH children, that in fact, may be associated to improvements in the
attention and concentration process in the different scholastic activities.
Passwords: therapy musics- -High activity and Attention Deficit - Learning.

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ÍNDICE GENERAL
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DEDICATORIA...........................................................................................iii
AGRADECIMIENTO...................................................................................iv
ÍNDICEGENERAL......................................................................................vii...