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EDUCACIÓN, CULTURA Y MEDIOS DE COMUNICACIÓN


“PUBLICIDAD Y ADOLESCENCIA”

CURSO: TRAMO DE FORMACIÓN DOCENTE DE NIVEL SUPERIOR.
1ER AÑO.


2014


INCLUSION DE LOS MEDIOS EN EL AULA

Tomando como punto de partida que, Ciertos cambios sociales y culturales contemporáneos están teniendo un impacto significativo en la naturaleza de las experiencias de los niños conlos medios, los educadores mediáticos no pueden pretender ignorar estos cambios.(Buckingham,2000a).
Desde su comienzo educativo, cada vez más temprano, los niños tienen acceso directo a las nuevas tecnologías. Es por ello que el educador debe introducir, paulatinamente, a los alumnos en el contexto social globalizado en el que se encuentran inmersos, utilizando como una herramienta más, losMedios en el aula. .
Al utilizar la multimedia como un medio didáctico en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se intenta lograr el manejo de diversos tipos de medios para transmitir, administrar o presentar información. Estos medios pueden ser textos gráficas, Audio y video entre otros.” Y puede con gran acierto apoyar al Profesor en su labor de brindarle al alumno un medio entretenido, para sudesarrollo intelectual.
Según Roberto Aparici …¨ Lo que pretende esta disciplina es que niños y jóvenes logren un cierto control sobre el uso que hacen de los medios de comunicación, es decir que si se les ofrece unas pautas de análisis adecuadas y una propuesta pedagógica y comunicativa reflexiva, critica y lúdica tengan instrumentos para tomar decisiones autónomas sobre los mensajes que reciben delos diferentes medios de comunicación.






JUSTIFFICACION DEL TEMA Y MEDIO SELECCIONADO

Continuando con la postura de Buckingham que sugiere que…”comprendamos el papel de los medios como un proceso dinámico y pluridimensional, un ámbito donde interactúan tecnologías, economías, textos y audiencias. Conjuntamente con esta postura, TAPSCOTT piensa que las fronteras de la infancia y la edadadulta se han vuelto borrosas y ello sobre todo a las tecnologías mediáticas, especialmente la digital. Sin embargo, Tapscott no considera negativo este desarrollo, sino que lo ve como una forma de liberación o ¨fortalecimiento¨ de los jóvenes a quienes considera naturalmente sabios, les atribuye una sed innata de conocimiento que la tecnología mediática puede satisfacer.
Por su parte, Urresti M.considera que en estos procesos, tanto los consumos culturales como los usos del espacio serán fundamentales. Es compartida la idea de que los adolescentes son los más grandes consumidores de las familias, los más activos en lo que hace a demandar y liderar proceso de adquisición de bienes y esto independientemente de las clases a la que pertenezcan sus familias.
Entre los consumos privilegiadosestán la ropa y las salidas y la adquisición de algunos bienes a los que llamaremos por comodidad cultural, por provenir directamente de una rama de la industria a la que se define específicamente como “entretenimiento”: música, juegos, video, revistas.
Los adolescentes son sensibles a este juego de miradas y se autoevalúan muy críticamente a través de lo que eligen, portan y gustan. Se valoran através de sus valoraciones. Por eso son consumidores exigente, por eso presionan a sus Padres, por eso son susceptibles en extremo a las diversas modas que conviene en un determinado momento, porque la ansiedad de identificación los convierte en obesos consumidores de símbolos.
Por su parte Virginia Funes, expresa que mediante la publicidad se condenan o se elogian estilos de vida, se fomentan osilencian ideología, se convence a las personas de la utilidad social de ciertos hábitos y conductas, y se venden sueños, sentimientos de euforia y de perfección.
En el mundo contemporáneo, la publicidad como discurso hegemónico sustituye a los mitos y desemboca en una mitología contemporánea en la que el culto a los objetos se transforma en sentido: en un querer ser, en un querer poder y en querer...