1. Lenguaje escrito y pensamiento matemático en preescolar curso estatal de actualización

la enseñanza del lenguaje escrito en educación preescolar. • 1.2 Concepciones de los niños en edad preescolar acerca del lenguaje escrito. • 1.3 Implicaciones didácticas del PNL • 1.4 Propuestas didácticas para desarrollar competencias del lenguaje escrito. • 2.1 La construcción del concepto de número en el niño de edad preescolar. • 2.2 La construcción de nociones de espacio, forma y medida enel niño de edad preescolar. • 2.3 La resolución de problemas, enfoque didáctico del campo. • 2.4 Propuestas didácticas para desarrollar competencias en el campo de pensamiento matemático. • Asistencia 10 pts. • Participación individual 20 pts. • Participación durante el trabajo colectivo 20 pts. • Productos escrito de cada sesión 50 pts. • TOTAL 100 pts.
3. SESIONES PROPÓSITOS SESIÓN 1 -Losdocentes identifiquen lo que debe cambiar y lo que debe permanecer en sus prácticas pedagógicas para cumplir con la La función del Jardín de Niños en la enseñanza función del J. N. -Confronten procesos de aprendizaje y capacidades al leer y aprendizaje del lenguaje escrito y del sistema de escribir. escritura. SESIÓN 2 -Reconceptualicen sus conocimientos y saberes, comprendan las características yfunciones del lenguaje escrito. -Comprendan y reconozcan en sus alumnos y alumnas las Hipótesis y saberes infantiles acerca del lenguaje concepciones con que cuentan acerca del lenguaje escrito y escrito sistema de escritura. SESIÓN 3 -Confronten sus conocimientos y experiencias sobre el PNL y puntualicen el impacto didáctico. Implicaciones didácticas del PNL en el campo -Establezcan mediante elanálisis y la reflexión la vinculación que existe entre los propósitos y estrategias formativo lenguaje y comunicación del PNL y los propósitos y el enfoque del C. F. SESIÓN 4 -Reflexionen sobre las capacidades, habilidades/destrezas y actitudes que ponen en juego al resolver y enfrentar problemas y tareas del lenguaje escrito. Propuestas didácticas para desarrollar -Adquieran herramientas paramejorar su intervención competencias de lenguaje escrito. docente logrando que esta sea más acorde con las necesidades de aprendizaje .
4. SESIONES PROPÓSITOS SESIÓN 5 -Comprendan la función que tiene el desarrollo de habilidades de abstracción y razonamiento numérico en la construcción La construcción del concepto de número en el niño del concepto de número. -Reconceptualicen y valoren losprocesos de conteo, cálculo y de edad preescolar. comparación; usos y funciones. SESIÓN 6 -Construyan conceptos y desarrollen habilidades y actitudes, nociones de forma, espacio y medida.. La construcción de nociones de espacio, forma y medida en el niño de edad preescolar. SESIÓN 7 -Comprendan y expliquen que la resolución de problemas tiene como funciones la construcción de conceptos La resoluciónde problemas, enfoque didáctico matemáticos y la movilización de capacidades, habilidades y actitudes . del campo formativo pensamiento matemático. -Diseñen propuestas de problemas matemáticos considerando las características y necesidades de los alumn@s. SESIÓN 8 -Reflexionen sobre la forma en que se favorecen y manifiestan las competencias a partir de la experimentación pedagógica. Propuestasdidácticas para desarrollar -Diseñen, realicen y evalúen propuestas didácticas. Para competencias en el campo de pensamiento favorecer el desarrollo de competencias del pensamiento matemático. matemático.
5. INTRODUCCIÓN  8 sesiones de trabajo.  2 bloques temáticos *Lenguaje escrito [4 sesiones, PNL] *Pensamiento matemático. [4 sesiones, número, espacio, forma y medida, resolución de problemas]6. PROPÓSITOS • Adquieran y desarrollen capacidades intelectuales, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan mejorar el desempeño personal y profesional de sus competencias en los campos de desarrollo del Lenguaje Escrito y Pensamiento Matemático, contribuyendo así a su formación continua. • Logren identificar las oportunidades y necesidades de mejora y de transformación de su...