3 CALIDAD EVALUACION DEL APRENDIZAJE

CAPITULO II
CALIDAD DE LA EVALUACION DEL
APRENDIZAJE
La nueva cultura evaluadora
lleva consigo cambios muy
significativos, sobre todo,
por parte de los docentes.
Cambiar la concepción y la
prácticade la evaluación,
lleva necesariamente a
cambiar también la
concepción de su enseñanza
en favor de un mejor
aprendizaje del alumno.

ESQUEMA

3.- CALIDAD DE LOS
INTRUMENTOS DE
EVALUACION
3.1Validez,






es la precisión con que una prueba de
rendimiento mide la conducta específica en el objetivo
del aprendizaje.
a) Validez de contenido.- extrae los conocimientos,
destrezas y actitudes quelos alumnos han debido
aprender de acuerdo a los objetivos programados y
ejecutados en el proceso enseñanza-aprendizaje.
b) Validez de construcción.- Las técnicas para la
elaboración de la prueba y delos ítemes de la misma,
deben responder al concepto que se tenga de lo que se va
a medir.
c) Validez predictiva.- Se refiere a la relación de los
resultados de la prueba con los criterios previamenteaceptados como pautas para un período posterior.

3.2 Confiabilidad
Es el grado en que las medidas y puntuaciones de una
prueba de rendimiento son estables, o sea, iguales o
semejantes, al seraplicado al mismo grupo o grupos
homogéneos en condiciones parecidas y en períodos más o
menos cortos.
 La falta de confiabilidad en las pruebas de rendimiento
puede deberse a una o más causas que acontinuación
mencionaremos:


-Items pobremente construidos que no diferencia
los niveles de aprendizaje.
-Items demasiado fáciles o demasiado
difíciles.
-Pruebas con pocos ítemes o con elevado número
deítemes.
-Tiempo inadecuado para el desarrollo de la
prueba.

3.3 Dificultad
La dificultad de una prueba se determina encontrando
el grado de dificultad de los Itemes de la prueba.
El grado de dificultadviene a ser el valor
porcentual de los alumnos que han resuelto
correctamente un determinado ítem.
El grado de dificultad se obtiene mediante la
siguiente fórmula:

P = CIN x 100
P = Grado de...