Abordaje de los cbc en el jardin

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Sala
INTERDISCIPLINARIA
Angela Crochi

Sala
INTERDISCIPLINARIA
Angela Crochi

Proyectos Integradores para el abordaje
de los C.B.C. en el Nivel Inicial

Autora
Angela Crochi
Colaboradores
Paola Antoniades
Julián Liszczynski
Gabriela Castro
Diseño, Diagramación y Armado
Javier Ronconi
Jorge Lacourrege
Ilustraciones y diseño de tapa
Guillermo Muzzioli
Correcciones
SaraAlfaro

Educar a los demás, es enseñarles a obrar
sin necesidad de nosotros.
JUAN BOSCO

© MCMXCVII by Landeira Ediciones
Av. Andrés Baranda 1187/89
(1878) Quilmes • Buenos Aires • Argentina
Todos los derechos reservados
Prohibida su reproducción parcial o total.
Esta obra fue realizada para el crédito editorial, prohibida su venta en librerías.
Queda hecho el depósito que previene laley 11723
I.S.B.N. 987-95084-6-7

PROLOGO
Porque creemos que la educación es el pilar fundamental de una vida digna y
desarrollada; porque sabemos que aquello que se aprende en los primeros años de vida es un sello que nos marcará en el futuro; porque para poder ir junto a los cambios
de la sociedad y de los niños debemos actualizarnos permanentemente; porque solo
con la educación,elaboración, investigación e innovación podemos encarar la sociedad actual.
Por eso proponemos una vez más, un libro que se desarrolle a partir de estas
premisas y del intento de compartir con ustedes esta inquietud. Por esta razón invitamos
a todos los maestros y maestras a sumergirse en este libro que tuvo la intención, lograda a nuestro entender, de brindar información y actualizar al docente dela Ley Federal
de Educación.
Esperamos disfruten de este libro que apoya la actividad docente.

La Editorial

5

INTRODUCCION
La entrada del Nivel Inicial a la plataforma de la Educación Formal hace
que en este momento el desafío sea hacer de éste un verdadero espacio educativo sin
que por eso pierda su esencialidad, es decir que no se trata de primarizar el Nivel
Inicial. Para quese puedan trabajar los CBC, pero conservando las características
propias y distintivas de nuestro querido Jardín, es que creamos esta obra.

A.C.

7

ACERCA
DE LOS C.B.C.

9

¿CÓMO ES QUE SE LLEGÓ A LA ELABORACIÓN, ORGANIZACIÓN
Y SELECCIÓN DE LOS C.B.C.?
Antecedentes

1993

{

Elaboración, discusión y aprobación de los criterios y metodologías
de trabajo para acordarContenidos Básicos Comunes para la
Educación Argentina.

COMISION
TECNICA
ASESORA

CONSEJO
FEDERAL
DE CULTURA
Y EDUCACION

(CFC y E)

se acuerdan

{

supuestos y criterios para
el proceso de selección de
los C.B.C. para la Educación
Argentina.

11

¿Cuáles fueron los supuestos?
Los supuestos fueron tres:

Primer supuesto:
Los contenidos seleccionados deben promover laformación
de competencias.

¿Qué se entiende por ser competente?
Ser capaz de resolver “problemas” (situaciones) en el marco de la realidad circundante.

¿Qué entendemos por realidad
circundante?
El mundo en el que nos hallamos inmersos y que entrelaza
diversos aspectos.

¿Qué aspectos entrelaza?
Aspectos naturales, sociales, tecnológicos y
simbólicos.

¿Cómo se expresan estos aspectos?en forma de saberes y “a conciencia”.

12

Segundo supuesto:
Los contenidos son diversas formas culturales, fundamentalmente conceptos, procedimientos, normas, valores y actitudes.

¿Cambió, entonces,el concepto de contenido? Es
mejor decir que este concepto se actualiza a fin de
contribuir a la formación de estas competencias.

¿Qué alcance tiene entonces un contenido?
Uncontenido es alcanzado cuando un aspecto informativo es seleccionado,
organizado y jerarquizado en virtud de conceptos, procedimientos, modos
de hacer u obrar, normas o actitudes que demanden la puesta en marcha
de procesos pedagógicos sistemáticos.

13

Tercer supuesto:
En el proceso enseñanza y aprendizaje hay tres elementos
con igual centralidad y/o protagonismo y en constante interacción....
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