Aborto libertad y autonomia

¿Qué Evalúan las Pruebas?

INSTITUTO COLOMBIANO PARA EL FOMENTO DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR -ICFES-

SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA Grupo de Evaluación de la Educación Básica y Media

“¿QUÉ EVALÚAN LAS PRUEBAS?”

Este documento hace referencia a las pruebas aplicadas desde el 2006
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¿Qué Evalúan las Pruebas? PRUEBA DE LENGUAJE En el presente documento se exponen lasespecificaciones del Examen de Estado en la prueba de lenguaje que será aplicada a partir del 2006. En esta evaluación confluyen el enfoque de las competencias, implementado en este programa desde el año 2000, bajo la orientación de los Lineamientos Curriculares de 1998, y los nuevos estándares propuestos por el Ministerio de Educación Nacional para el trabajo en el área. La prueba evalúa la capacidad que tieneel estudiante para interactuar con diferentes tipos de textos haciendo uso de sus saberes previos, no sólo sobre el lenguaje y la literatura, sino sobre todos aquellos que convoca la actividad comunicativa en el proceso de lectura. La prueba está conformada por dos partes: la primera, denominada Núcleo Común que consta de 24 preguntas y hace énfasis en los diversos niveles de la comprensiónlectora; la segunda, destinada a la profundización, consta de 15 preguntas y establece grados en la lectura de carácter relacional o de carácter intertextual. Todas las preguntas de la prueba constan de un enunciado y cuatro opciones de respuesta, de las cuales sólo una es considerada como válida. I. NÚCLEO COMÚN Como una continuación del trabajo que se realiza con los textos en la prueba SABER, en elNúcleo Común del Examen de Estado se hace énfasis en la comprensión de diferentes textos (lingüísticos y no lingüísticos), atendiendo a los elementos sintácticos, semánticos y pragmáticos que los estructuran como unidades de sentido. Las preguntas en esta primera parte de la evaluación le proponen al estudiante una reflexión en torno a: qué dice el texto (contenidos –conceptuales e ideológicos);cómo lo dice (organización micro, macro y superestructural y selección de estrategias de organización); para qué lo dice y por qué lo dice (pragmática textual o relación entre las situaciones de comunicación y las circunstancias de enunciación); cuándo lo dice (relaciones temporales referidas al momento de la enunciación con lo enunciado); quién lo dice (categorías de narrador y personaje y otrosroles en la enunciación). Las preguntas de esta primera parte se agrupan en tres componentes: 1. Función semántica de la información local Este grupo de preguntas indaga por la función que cumplen los elementos microtextuales y locales en la construcción del sentido del texto. 2. Configuración del sentido global del texto Este grupo de preguntas indaga por el universo de sentido que cada texto proponede manera global, e invitan a realizar una lectura sintagmática y paradigmática del texto, estableciendo relaciones entre lo dicho y lo sugerido.

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¿Qué Evalúan las Pruebas? 3. Del sentido del texto hacia otros textos Este grupo de preguntas indaga por la relación existente entre lo dicho en el texto y su relación con otros textos. A través de estos componentes, la pruebaindaga por las capacidades interpretativa, argumentativa y propositiva, de los estudiantes, al enfrentar lo que dice o sugiere un texto, lo cual permite una aproximación, desde la prueba, a los modos de uso del lenguaje, visto desde las siguientes competencias generales, entendidas como universales de los seres humanos: 1. Interpreta: El estudiante comprende los significados parciales y los tópicosglobales del texto; responde a la pregunta de qué dice el texto de manera local y global, de manera explícita o implícita. Establece nexos significativos entre los elementos locales del texto para dar cuenta de una estructura de sentido mediante la cual relaciona lo local con lo global, caracteriza y sintetiza la información que un texto moviliza. 2. Argumenta: El estudiante establece relaciones...