acción tutorial
Páginas: 27 (6738 palabras)
Publicado: 20 de abril de 2013
INDICE
Introducción ……………………………………………………………….………… Pág. 3
Definición de la acción tutorial ……………………………………………………. Pág. 4
Objetivos de la tutoría ……………………………………………………………... Pág. 6
Funciones de la tutoría ………………………………….…………………………. Pág. 7
Planificación de la acción tutorial ………………………………………….……. Pág. 10
PEC 11 …………………………………….……………………………….. Pág. 11
PCC 12………………………………………………….………………….. Pág. 12
PGA 13 ……………………………………………………….…………….. Pág. 13
Memoria Final …………………………………………………..…....…….. Pág. 14
PAT ………………………………………………………………………………… Pág. 15
La función tutorial …………………………………………………..………. Pág. 15
Objetivos que se pretenden desarrollar ………………………………….… Pág. 17
Tutorías en educación infantil …………………………………………..……….. Pág. 19
Marco legal ………………………………………………………………….…….. Pág. 20
Conclusiones……………………………………………………………………… Pág. 24
Bibliografía ………………………………………………………………………… Pág. 25
INTRODUCCIÓN
La escuela es uno de los medios más importantes para la adquisición de aprendizajes no solo académicos, también sociales, afectivos, de normas, valores y actitudes. Sabemos que el fin último de toda educación es la formación de la persona, para ello es preciso que el educando se conozca, forje un concepto de sí mismo y una identidad personal que definiránsu proyecto de vida. Es este un objetivo prioritario que la escuela, y particularmente, el profesor tutor, debe cuidar con esmero.
El niño, desde los primeros años de vida, va construyendo la identidad personal a partir de las propias experiencias y de las valoraciones que recibe de las personal más significativas de su entorno.
A medida que crece, se inicia una diferenciación progresivaentre el yo y el mundo externo, va reconociendo su propia individualidad frente a los demás y frente al mundo, revelando y expresando sentimientos, sensaciones, cualidades, defectos, capacidades, limitaciones, valores y construyendo su identidad.
La escuela le proporciona nuevas vivencias con adultos e iguales, organizaciones sociales más complejas y, consecuentemente, la necesidad de enfrentarse aun mundo real más amplio, que progresivamente le va a exigir la realización de todo tipo de tareas. La famita junto a la escuela son los medios que más influyen en el niño y más variadas oportunidades le ofrecen para probar sus habilidades y construir paso a paso, su identidad personal.
DEFINICIÓN
Todos los maestros nos planteamos nuestro trabajo en el aula como unatarea de ayuda a nuestros alumnos. Si pensamos en el tipo de ayuda que los maestros les ofrecemos, no sólo encontramos la mera labor de mediación entre ellos y los nuevos aprendizajes a adquirir, sino que esta ayuda va más allá. Por un lado intentamos ayudarles a solucionar los problemas que puedan tener, tanto a nivel individual como grupal, y por otro, intentamos ayudarles en los problemas onecesidades que se les presentan, tanto en su entorno familiar como social.
Esta tarea que los maestros llevamos a cabo, la compatibilizamos con nuestro trabajo cotidiano. Por esto todo docente que ejerce su trabajo con un grupo de alumnos, es un tutor en potencia, ya que siempre va a realizar estas labores tutoriales que conlleva el trabajo con los más pequeños en las aulas.
El conjunto de todaslas funciones o tareas que el maestro desempeña cuando está a cargo de la orientación de un grupo de alumnos, lo podemos denominar función tutorial. Esta función tutorial el maestro la realiza de manera simultánea a su labor docente.
Existen definiciones dadas por autores de relevancia que coinciden en aspectos que marcan los rasgos más importantes de lo que entendemos por tutoría:
“Laactividad inherente a la función del profesor, que se realiza individual y colectivamente con los alumnos de un grupo-clase con el fin de facilitar la integración de los procesos de aprendizaje” (Lázaro, A. y Asensi, J., 1989)
“La acción de ayuda y orientación al alumno que el profesor puede realizar,...
INDICE
Introducción ……………………………………………………………….………… Pág. 3
Definición de la acción tutorial ……………………………………………………. Pág. 4
Objetivos de la tutoría ……………………………………………………………... Pág. 6
Funciones de la tutoría ………………………………….…………………………. Pág. 7
Planificación de la acción tutorial ………………………………………….……. Pág. 10
PEC 11 …………………………………….……………………………….. Pág. 11
PCC 12………………………………………………….………………….. Pág. 12
PGA 13 ……………………………………………………….…………….. Pág. 13
Memoria Final …………………………………………………..…....…….. Pág. 14
PAT ………………………………………………………………………………… Pág. 15
La función tutorial …………………………………………………..………. Pág. 15
Objetivos que se pretenden desarrollar ………………………………….… Pág. 17
Tutorías en educación infantil …………………………………………..……….. Pág. 19
Marco legal ………………………………………………………………….…….. Pág. 20
Conclusiones……………………………………………………………………… Pág. 24
Bibliografía ………………………………………………………………………… Pág. 25
INTRODUCCIÓN
La escuela es uno de los medios más importantes para la adquisición de aprendizajes no solo académicos, también sociales, afectivos, de normas, valores y actitudes. Sabemos que el fin último de toda educación es la formación de la persona, para ello es preciso que el educando se conozca, forje un concepto de sí mismo y una identidad personal que definiránsu proyecto de vida. Es este un objetivo prioritario que la escuela, y particularmente, el profesor tutor, debe cuidar con esmero.
El niño, desde los primeros años de vida, va construyendo la identidad personal a partir de las propias experiencias y de las valoraciones que recibe de las personal más significativas de su entorno.
A medida que crece, se inicia una diferenciación progresivaentre el yo y el mundo externo, va reconociendo su propia individualidad frente a los demás y frente al mundo, revelando y expresando sentimientos, sensaciones, cualidades, defectos, capacidades, limitaciones, valores y construyendo su identidad.
La escuela le proporciona nuevas vivencias con adultos e iguales, organizaciones sociales más complejas y, consecuentemente, la necesidad de enfrentarse aun mundo real más amplio, que progresivamente le va a exigir la realización de todo tipo de tareas. La famita junto a la escuela son los medios que más influyen en el niño y más variadas oportunidades le ofrecen para probar sus habilidades y construir paso a paso, su identidad personal.
DEFINICIÓN
Todos los maestros nos planteamos nuestro trabajo en el aula como unatarea de ayuda a nuestros alumnos. Si pensamos en el tipo de ayuda que los maestros les ofrecemos, no sólo encontramos la mera labor de mediación entre ellos y los nuevos aprendizajes a adquirir, sino que esta ayuda va más allá. Por un lado intentamos ayudarles a solucionar los problemas que puedan tener, tanto a nivel individual como grupal, y por otro, intentamos ayudarles en los problemas onecesidades que se les presentan, tanto en su entorno familiar como social.
Esta tarea que los maestros llevamos a cabo, la compatibilizamos con nuestro trabajo cotidiano. Por esto todo docente que ejerce su trabajo con un grupo de alumnos, es un tutor en potencia, ya que siempre va a realizar estas labores tutoriales que conlleva el trabajo con los más pequeños en las aulas.
El conjunto de todaslas funciones o tareas que el maestro desempeña cuando está a cargo de la orientación de un grupo de alumnos, lo podemos denominar función tutorial. Esta función tutorial el maestro la realiza de manera simultánea a su labor docente.
Existen definiciones dadas por autores de relevancia que coinciden en aspectos que marcan los rasgos más importantes de lo que entendemos por tutoría:
“Laactividad inherente a la función del profesor, que se realiza individual y colectivamente con los alumnos de un grupo-clase con el fin de facilitar la integración de los procesos de aprendizaje” (Lázaro, A. y Asensi, J., 1989)
“La acción de ayuda y orientación al alumno que el profesor puede realizar,...
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