Acividad integradora unidad i modulo ii

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Nombre:
EDUARDO ANTONIO GONZALEZ ZARATE.

Título del texto:
REFORMA INTEGRAL DE LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR EN MEXICO

Autor:
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR DE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE MÉXICO

Tema:
REORGANIZAR LA INFORMACIÓN DE LAS COMPETENCIAS DOCENTES, PARA LA PROMOCIÓN DE COMPETENCIAS EN EL BACHILLER A PARTIR DE MODELOS DE CONCRECIÓN DIDÁCTICA CENTRADOSEN EL APRENDIZAJE

La Reforma se centra en la importancia de pasar a una educación con base en competencias, pero para que los docentes sean capaces de lograr que los educandos adquieran dichas competencias, es necesario que cuenten con sus propias habilidades o competencias, y está en su obligación el adquirirlas si no las tiene en este momento. Las competencias de los docentes son 8, mientrasque las de los estudiantes son 11, por lo que las competencias de ambos son transversales, y es nuestra obligación encontrar de qué forma nuestras competencias ayudaras al desarrollo de las de los estudiantes, como por ejemplo:
* El docente al tener una formación continua y mantenerse en constante actualización con las tecnologías de información y con el uso de una segunda lengua, ayuda alalumno a ver sus puntos fuertes y débiles y mediante esto conocerse a si mismo y ver en lo que es bueno o no para poder analizar que objetivos persigue
* Sensibilizar al bachiller mediante la utilización de graficas, imágenes y otros apoyos visuales, para que de esta forma el aprendizaje sea mas significativo. Buscar en que actividades artísticas o culturales tiene curiosidad el alumno y partir deahí para lograr un interés mayor al momento de buscar el conocimiento.
* Mediante la utilización de las competencias, el docente le facilitara al alumno las habilidades necesarias para desarrollarse en diferentes contextos utilizando dichas herramientas. Además de ayudarlo con las nuevas tendencias de información para orientarlo a encontrar la mejor manera de resolver los problemas
* Silogramos modificar la forma de ser de los alumnos para volverlos críticos y reflexivos, lograremos que desarrollen todo su potencial creativo para buscar innovaciones y soluciones diferentes
* Mediante el enfoque formativo, permite al bachiller elegir y reconocer el conocimiento significativo para que argumente de manera clara lo aprendido, basándose en su entorno atendiendo temas deinterés actuales
* Deberá buscar la forma de hacer que los alumnos sean capaces de trabajar tanto individualmente como por equipos de trabajo, y lograr que sean capaces de desarrollar habilidades de investigación que faciliten el auto-aprendizaje
* Se deberá de proveer a los alumnos de espacios adecuados para su esparcimiento, así como motivarlos a practicar algún deporte y actividadesextracurriculares. Además de motivarlos a llevar una vida ética y moral, como se dice mente sana en cuerpo sano
* El docente debe estar inmiscuido en todos los procesos de su escuela, conocerla y amarla, para poder transmitir ese sentido de pertenencia a sus alumnos, y que estos también contribuyan a buscar un bienestar en su comunidad, y estén orgullosos de pertenecer a ese sistema, por medio depresentación de proyectos buscando una actitud de tolerancia y respeto hacia los demás.
Mediante esta relación, se lograra que los estudiantes finalicen su educación media superior con conocimientos y habilidades necesarias tanto para entrar al mercado laboral como para continuar su formación en la universidad de su elección.
Ahora que ya tenemos definida cual es nuestra misión como docentes ycuál es la finalidad de la reforma en la educación, necesitamos descubrir que método utilizaremos para llegar a ello, para lo cual debemos encontrar un modelo de concreción que se adecue tanto a nosotros como a la escuela en la que estemos; sin dejar de lado los principios básicos que nos pide la Reforma.
En lo personal me gustaría aplicar el modelo de Biggs, que con sus 4 modelos define muy bien...
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