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MÓDULO II

UNIDAD I
FORMACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS EN LA RIEMS

LPF_Ac I

ACTIVIDAD I
CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE.

PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD.
Identificar las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el aprendizaje, a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.LETICIA PÉREZ FRAGOSO

INSTRUCTOR: LIC. ALEJANDRA MÉNDEZ COVARRUBIAS
ACTIVIDAD I CAMBIOS DE PARADIGMA EN EL ACTUAR DOCENTE.
PROPÓSITO: Identificar las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el aprendizaje, a partir del análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Los retos de la Reforma Integral de laEducación Media Superior son elevar la calidad educativa, ampliar la cobertura, y que sea equitativa en todos los niveles sociales y económicos de la población en edad de cursar la Educación Media Superior, pero para lograrlo es necesario que los docentes y los alumnos lleven a cabo el rol que les corresponde, para mejorar la calidad se creó un Marco Curricular Común que articula todos losprogramas de las distintas opciones del la Educación Media Superior, y que comprende una serie de desempeños terminales expresados en competencias genéricas, disciplinares y profesionales. Todos los subsistemas compartirán el MCC para sus planes y programas basado en desempeños terminales, con enfoque en competencias y la flexibilidad del currículo para lograr el perfil de egreso de los estudiantes.
Elenfoque en competencias conlleva a un planteamiento pertinente de los procesos de enseñanza y aprendizaje, y es el docente quien debe crear ambientes o escenarios de aprendizaje, situaciones educativas apropiadas para desarrollar las competencias de los estudiantes, favorecer las actividades investigación de información, resolución de problemas, trabajo colaborativo, proyectos, y deberárealizara las evaluaciones de los productos del aprendizajes, por lo cual el docente requiere de las competencias necesarias para realizar este proceso de enseñanza-aprendizaje.
El enfoque por competencias también centra su atención en el proceso de aprendizaje y, desde parámetros constructivistas, extiende la necesidad de lograr en los estudiantes la transferencia de los conocimientos no sólo acontextos inmediatos sino a la vida misma, a lo que viven los estudiantes aquí y ahora (Ramírez, 2006), es por esta razón la importancia de realizar una reflexión el proceso enseñanza aprendizaje en nuestra labor docente.
La siguiente tabla muestra la relación del proceso enseñanza – aprendizaje desde la reflexión de tres autores y que revisamos para llevar mejor en aulas este proceso deenseñanza – aprendizaje.

AUTOR | ROL DOCENTE CENTRADO EN LA ENSEÑANZA | ROL DOCENTE CENTRADO EN EL APRENDIZAJE |
MARITZA SEGURA BAZÁN | Cualidades personales: * Autoestima * Ética * Entusiasmo * Metas claras * Tenacidad * Organizado * Líder * Promotor de competencias docentes * Generador de innovación y creatividad son claves para la gestión de calidad educativa. Mayor eficienciay competitividad | * Autentico * Directo * Considerado * Apreciativo * Tolerante * Empático * Comprometido * Organizado * Imparcial * Innovador * Creativo * Vocación de servicio y ética profesional * Valores profesionales: trabajo en equipo, comunicación y movilidad. * Promotor de competencias individuales * Manejo situacional * Creatividad * Dominio personal *Realización |
JOHN B. BIGGS | * Clase magistral * Dar importancia a los procesos cognitivos. * Teoría explicita de la enseñanza | * Aprendizaje basado en problemas, acción de la enseñanza. * Uso cognitivo a nivel superior. (teorizar, resolución de problemas y crear ideas). |
ROBERT B. BARR YJOHN TAGG | * Proporciona conocimientos * Transfiere conocimientos * Imparte...