Act in2-mod-2

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Actividad Integradora 2
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HRM_ACI2
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Competencias docentes, bachiller y modelos didácticos
La importancia de los modelos didácticos, para el desarrollo de las competencias del bachiller-docente.
El desarrollo de las competencias de los alumnosy docentes es importante para promover el cambio que marca la RIEMS. Sin embargo, el rol que los docentes han cambiado junto con los cambios en la educación MS, no solo se tiene la obligación de enseñar conceptos y teorías propias de su asignatura, si no entrar en el papel de educador, motivador y orientador, promoviendo con esto que los bachilleres puedan desarrollar las competencias que todoslos egresados del NMS deben completar para vislumbrar un futuro digno en el que pueda desarrollar todas sus habilidades, aptitudes y actitudes cada individuo posee.
Desde el punto de vista social y personal el país requiere que los egresados del NMS tengan una serie de características que los hagan competentes en cualquiera de los contextos que elijan tomar, reforzando así el desarrollo sano desus comunidades y entornos familiares. Para ello se requiere de los docentes cumplan con una serie de competencias que ayuden a promover las competencias del bachiller, tomando como base algunos de los modelos didácticos que la reforma marca.
Los docentes juegan el papel del facilitador de los conocimientos utilizando las taxonomías y las fases que algunos de los modelos de cognición queestablecen la forma en la que se debe planear, el ambiente de aprendizaje significativo que se proveerá para facilitar el correcto desarrollo de las clases magistrales, de tal forma como docentes debemos canalizar que tipo de alumnos tenemos en nuestras aula, si alumnos si se ubican en aprendizaje profundo
MODELO DIDÁCTICO DE ROBERT MARZANO: Este modelo de aprendizaje está basado en dimensiones,donde clasifica a los alumnos en cada uno de sus conocimientos que se van adquiriendo, motivándolos a adentrarlos al con texto escolar, lo cual le permitirá construir su propio aprendizaje significativo, haciendo hincapié a los alumnos que deben ser responsables en cada una de las competencias genéricas implementadas en educación media superior. P[ara lo cual se pretende retomar los siguientesaspectos,
a) sistema de conciencia del ser que determina el grado de motivación al nuevo aprendizaje
b) el sistema de Meta cognición que elabora el plan de acción,
c) el sistema de cognición que procesa la información y por último el dominio del conocimiento que promueve el contenido necesario para un buen resultado.
Dentro del sistema de cognición toma en cuenta los procesos mentales delsistema cognitivo y la acción del dominio del conocimiento enfocándolo a un alineamiento correcto. Así se da acceso a la información para usar el sistema Marzano el cual divide el sistema cognitivo en cuatro procesos y cada uno requiere del anterior para su desarrollo. Marzano se enfoca en el desarrollo del profesor y la forma en cómo debe impartir las clases para lograr un aprendizajesignificativo en los alumnos. En la primera etapa se denomina Conocimiento recuerdo donde la información se debe recordar exactamente como fue almacenada en la memoria; en la segunda etapa es la Comprensión en donde se identifican los detalles de la información que son importantes; tercera etapa es el Análisis en él se utiliza lo que han aprendido para crear nuevos conocimientos y aplicarlos en situacionesnuevas y la última etapa la Utilización en donde se aplica el conocimiento en situaciones especificas.
Marzano induce a los decentes a desarrollar sus competencias, como formar un ambiente óptimo para facilitar el aprendizaje significativo. En cuanto a los bachilleres, promueve las competencias que tengan una relación estrecha con la conciencia del ser y la apreciación del arte en todas sus...