Actividad de aprendizaje 16 relacion de producto y estrategia de evaluacion

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
PROGRAMA DE FORMACIÓN DOCENTE DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
Nombre completo: ISMAEL RODRÍGUEZ PÉREZ
RELACIÓN PRODUCTO Y ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

PROPÓSITO:
IDENTIFICAR LA FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN, LA METODOLOGÍA Y EL INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE ACUERDO A LA COMPETENCIA A DESARROLLAR Y AL TIPO DE PRODUCTO DE APRENDIZAJEESPERADO.
IRP-ACT16
RIEMS
ALMA LETICIA GARCÍA HERNÁNDEZ
CFIE 509

Delegación Gustavo A Madero, DF. 12/10/11

Competencia genérica | Atributos | Competencia disciplinar | Propósito (s) | Contenidos | Estrategia | Producto | Finalidad de la evaluación | Método de evaluación | Instrumento de evaluaciónRÚBRICA |
| | | | | | | | | Aspectos a evaluar | Niveles de dominio |
| | || | | | | | | %100 | Excelente | Suficiente | Insuficiente |
1.- Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue | 1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.1.2 Idéntica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce las necesidades de solicitar apoyo anteuna situación que lo rebase.1.3 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones. | 1.- Identifica el conocimiento social y humanista como una construcción en constante transformación. | 1 unidadDesarrollo personalValora una perspectiva de sí mismo a partir de la valoración moral de sus actos y que contribuya a la construcción de su identidad y la toma de decisiones, parael desarrollo pleno del individuo. | DeclarativosPuntualizar la conciencia moral haciendo uso de su definición diferenciando sus beneficios así como sus limitaciones | Dilema de un embarazo no deseadoAPERTURA:Reflexionar sobre la importancia que existe al tomar una decisión conforme a los valores que cada persona posee.DESARROLLO:Se integran en equipos de 5 personas, donde se va a generar undebate sobre el embarazo no deseado, realizando un esquema para que se expongan las posturas a seguir para la toma de decisión.CIERRE:
Se considera que todas las posturas planteadas, conllevan a la toma de una decisión cuando se establecen con responsabilidad. | Un proyecto de vida.DESARROLLO:Aplicando la valoración de su persona conforme a la toma de decisiones en el ámbitoprofesional.CONOCIMIENTOS:Comprenderá que el ejercer un pensamiento estructurado conlleva a una calidad de vida. | Evaluar la formación de valores para que construya su identidad y tome decisiones para su desarrollo individual. | PROYECTO | COHERENCIA | 20 | Existe la coherencia entre las acciones determinadas y como se percibe a si mismo a demás establece sus pensamientos en forma lógica y organizada. | Existecoherencia entre las acciones determinadas y como se percibe a sí mismo. | Existe incoherencia entre las acciones marcadas y como se percibe a sí mismo. |
| | | | ProcedimentalesEstablece un debate los dilemas morales adquiriendo una conducta obligatoria anteponiendo un juicio moral para la toma de una decisión con libertad. | | | | | CONCRECIÓN DE METAS | 30 | Plantea metas concretas conlas que podría llegar a ser autónomo, pero su propuesta es totalmente alcanzable en su vida real (contexto), establece fechas de inicio objetivos y una fecha de cierre. | Plantea metas concretas con las que podría llegar a ser autónomo. | Omite plantear metas en forma adecuada con las que no podrá ser autónomo. |
| | | | ActitudinalesToma una postura en el comportamiento entre lo real y loideal asumiendo un pensamiento reflexivo para la toma de decisiones. | | | | | TOMA DE DECISIONES | 15 | Su planteamiento denota que puede decidir y comprometerse, evidenciando el impacto en sí mismo y en los demás. | Su planteamiento denota que puede decidir y comprometerse. | Su planteamiento no denota que puede decidir y comprometerse. |
| | | | | | | | | RESPONSABILIDAD. | 15...