Actividades de aprendizaje primer ciclo de educacion primaria

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PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Curso 1º
MATEMÁTICAS
Actividades de aprendizaje
 Identificación de los números 1, 2 y 3 en ejemplos reales y en la pizarra.
 Interpretación del valor de los números 1, 2 y 3 en ilustraciones.
 Representación gráfica de un número determinado de elementos.
 Escritura de los números 1, 2 y 3.
 Identificación verbal y representación gráfica delos números 4, 5 y 6.
 Escritura de los números 4, 5 y 6.
 Identificación de los números 7 y 8 en ejemplos reales y en la pizarra.
 Interpretación del valor de los números 7 y 8 en ilustraciones.
 Representación gráfica de un número determinado de elementos.
 Escritura de los números 7 y 8.
 Interpretación del valor de los números 9 y 0 a partir de conceptos intuitivos: contar conlas manos, representación de elementos.
 Interpretación de etiquetas con un número determinado de elementos.
 Conteo de los números del 0 al 9 de forma verbal y gráfica con apoyo de ilustraciones.
 Identificación de los números del 0 al 9 en elementos de idéntica forma.
 Lectura en voz alta de series de números.
 Escritura de series de números del 0 al 9 e inversa.
 Comparaciónde tamaños grande, mediano y pequeño en objetos de idéntica forma y en figuras geométricas.
 Construcción de series de objetos con una regla de formación de forma colectiva.
 Deducción de la regla de formación de una serie de elementos y determinación de elementos que faltan.
 Reconocimiento de una situación problemática y de sus estrategias de resolución a través de preguntas orientativasa los alumnos.
 Identificación de un dígito en forma de pasatiempo de forma colectiva e individual.
 Repaso de las nociones de número con conjuntos sencillos representados en pizarra e ilustraciones.
 Identificación de números y de su representación gráfica.
 Interpretación de la equivalencia entre el signo + y la conjunción "y".
 Lectura de una ilustración contando y sumandoelementos iguales e identificando el signo +.
 Suma de elementos iguales a partir de sencillas ilustraciones interpretando el símbolo +.
 Interpretación del signo = en sumas completas apoyadas por ilustración y escritura en pizarra realizadas de forma colectiva.
 Escritura de sumas de forma individual con los signos + e =.
 Sumas en horizontal en forma colectiva e individual de elementosilustrados iguales.
 Sumas en horizontal prescindiendo del apoyo verbal de las palabras "son" e "y".
 Aproximación a un modelo de suma vertical con ilustraciones.
 Alternancia en sumas realizadas colectivamente de la escritura horizontal y vertical.
 Realización de series de sumas de forma individual y colectiva con apoyo de ilustraciones.
 Relacionar formas geométricas con objetosilustrados.
 Asociación de colores y formas en ilustraciones.
 Representación de número de elementos mediante cuadrados.
 Búsqueda de datos en una situación problemática de suma ilustrada.
 Suma de dígitos en un pasatiempo donde cada resultado se identifique con un color.
 Manipulación de objetos del aula de forma colectiva, llevando a cabo restas.
 Interpretación de situaciones deresta en ilustraciones de forma intuitiva.
 Identificación de ilustraciones y verbalización de las situaciones de resta que ofrecen con el empleo de la palabra menos.
 Asociación de la palabra menos y el signo ? en situaciones de resta ilustradas.
 Identificación del resultado de la resta en situaciones ilustradas y empleo del signo =.
 Realización de restas de forma individual conpresencia de ambos signos relacionando elementos ilustrados.
 Realización de restas en forma horizontal de forma progresiva: con manipulación de objetos y pizarra, con transcripción de ilustraciones a lenguaje matemático y con operaciones formuladas.
 Realización de restas en forma vertical de forma progresiva: con manipulación de objetos y pizarra, con trascripción de ilustraciones a...
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