Actividades vivenciales y lecturas reflexivas para el fomento de valores

CAPITULO UNO
PROPUESTA DIDÁCTICA INNOVADORA PARA EL FOMENTO DE VALORES EN EL AULA
Ha sonado la alarma y parece que ha llegado la hora de que una sociedad inquieta y frustrada por tantos mensajes que se han dado en contra de unos valores que se consideran caducados; intente hacer frente a esta situación.
Actualmente faltan valores que relacionen y aglutinen las voluntades humanas, que densentido a unos ideales por los que vivir o por los que luchar. Y este es un problema que afecta directamente a la educación, un ámbito que no puede eludir la escuela porque perdería su identidad; la escuela debe estar inmersa en la vida y no ser entendida como un compartimiento aislado, porque en ese caso sería una institución engañosa, aislada de la realidad.
La tarea de enseñar valores no es deltodo fácil, principalmente si los niños han vivido en un entorno social carente de principios morales; es entonces la oportunidad para que el maestro desarrollo sus habilidades creativas para diseñar actividades y estrategias que faciliten el fomento de valores en el aula.
Para el logro de este propósito sería más fácil si contáramos con las bases necesarias, sin embargo es por eso la ingeniosapropuesta didáctica e innovadora, porque hay quienes se encargan de crear cosas funcionales, sin embargo pocas resultan exitosas, y no porque fueran malas sino se debe a las condiciones por las que el niño se ve inmerso en su espacio, entorno, por el cual el niño se desarrolla y hace imposible esta situación. Es ahí donde el docente debe ser inteligente y crear actividades que hagan valor y devalor dichas propuestas. Es necesario tener en cuenta los factores, espacio, entorno, familia, estatus social, economía, entre otros, ya que son participes en el desarrollo de la vida moral, para el conocimiento y desarrollo de valores.; pareciera que estos factores no importarán sin embargo lo es, debido a ello hace posible el alcance de lo necesario por abordar.
Cabe señalar que la elaboración deuna propuesta didáctica requiere de un proceso completo, como tal, la primera etapa: la solución de algo y para ello es necesario haber detectado la problemática, claro no siempre puede existir un factor así, sino en otras situaciones lo que se requiere es fortalecer alguna cualidad manifestada.
Para esta observación es necesario contar con disciplina en el análisis de la problemática quepresenta el grupo, saber de qué forma podemos contribuir? Para que dicha dificultad mejore, y en el mejor de los casos, está poco a poco logre desvanecerse; ¿Qué tipo de actividades y estrategias se adecuan a las necesidades de los alumnos?, éstas y otras preguntas deben realizarse para poder iniciar con el diseño de la propuesta, que resulta el primero momento en la estructura de la propuestadidáctica.
ANÁLISIS TEÓRICO METODOLÓGICO QUE LA SUSTENTA
Dichas actividades deben partir del interés que el alumno tenga, es importante tener en cuenta la necesidad que debe surgir en el alumno sobre el aprendizaje de estos valores. Así mismo tener en cuenta el tipo de actividad que se planea trabajar con ellos. Contemplar los gustos, el ambiente, el contexto, necesidades; a partir de ello lograremoslos objetivos fijados. Recordar que quizá lo interesante para nosotros o lo que consideramos importante aprender en esa etapa no lo sea para ellos, inevitablemente, este aspecto es un frente de gran significado en la vida de cualquier individuo. Tener presente los valores así como expresarlos en la vida diaria hace además de contar con ciudadanos con moral y una vida llena de satisfacciones.Ahora, también es importante recordar sobre las etapas de desarrollo de la inteligencia de los niños, Piaget menciona acerca de estos episodios en la vida inicial para dicho proceso (inteligencia), en tres etapas, sensorio- motor (0- 2 años), intuitivo preoperatorio (2- 6 años), operatorio concreto (6- 12 años) y el operativo formal (12 en adelante). Es importante tener en cuenta las habilidades...