Adaptacion curricular

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1. DATOS DE IDENTIFICACION DEL ALUMNO.

APELLIDOS: GONZALEZ PEREZ NOMBRE: DAVID

FECHA DE NACIMIENTO: 5/10/2003 LUGAR: MURCIA

NOMBRE DEL PADRE: AITOR GONZALEZ PROFESION: ABOGADO

NOMBRE DE LA MADRE: ELENA PEREZPROFESION: AMA DE CASA

DIRECCION: c/ Salado nº 8 TELEFFONO: 968864785

CENTRO EDUCATIVO: C.P Alfonso X El Sabio LOCALIDAD: MURCIA

DIRECCION: c/ Juan Carlos ITELEFONO: 968869523

ETAPA: INFANTIL CICLO: SEGUNDO CURSO: 2º GRUPO: B

2. DATOS DE IDENTIFICACION DEL DOCUMENTO:

FECHA DE ELABORACION: 5/NOVIEMBRE/2008

DURACION PROVISTA: 10/JUNIO/2009

1. PERSONAS IMPLICADAS EN LA REALIZACION DE LA ADAPTACION

|NOMBRE Y APELLIDOS |FUNCION|FIRMA |
|Penelope Cruz |TUTORA | |
|Lola Flores |LOGOPEDA | |
|Tom Cruise |PSICOLOGO| |
|Brad Pitt |JEFE DE ESTUDIOS | |
|Belen Esteban |EDUCACION FISICA | |

2. OTROS DOCUMENTOS DEL EXPEDIENTE DEL ALUMNO

➢ Informe delogopedia elaborado por el profesor del centro.

➢ Informe realizados por el tutor que tuvo en el curso pasado.

➢ Informe de promoción.

➢ Entrevista familiar.

3- INFORMACION SOBRE LA HISTORIA PERSONAL DEL ALUMNO/A.

3.1 ESCOLARIZACION PREVIA:

El niño fue escolarizado por primera vez con tres años en el centro; donde se recogió la información de su diagnostico. Detectaron queel niño mostraba tener el síntoma de asperger, ya que mostraba algunas deficiencias en aspectos comunicativos, sociales, etc. Por lo que hay que realizar una adaptación especifica.

3.2 ASPECTOS CLINICOS MÁS RELEVANTES:

• El niño muestra algunos ataques de epilepsia e índices de autismo.

• Aunque su apariencia física es normal, tiene un retraso en las adquisiciones motrices; esmotrizmente torpe y tiene poca fuerza en las manos.

• Dificultades de coordinación, problemas para seguir el ritmo y pedalear.

• Cualquier ruido inesperado o un cambio en la rutina de la clase le genera ansiedad y se distrae fácilmente.
• Problemas de sueño o de alimentación

3.3 ASPECTOS INTELECTUALES MÁS RELEVANTES

• Coeficiente Intelectual, medido con las escalas deWechsler es normal.
• Conceptos como mañana, la semana próxima, el deseo, la intención o los conceptos de adición (+) o sustracción (-) son problemáticos para él.
• Dificultades para sintetizar el contenido relevante de un discurso o una imagen
• Tendencia a la repetición literal. Le es más fácil memorizar que extraer el significado de la interpretación del contexto concreto, dellenguaje no verbal y de las sensaciones.
• Tardanza en adquirir el habla, en pocos casos

3.4 ASPECTOS COMUNICATIVOS – LINGÜISTICOS:

• No suele mirarte a los ojos cuando te habla. Se cree en todo aquello que se le dice, y no entiende las ironías.

• Se interesa poco por lo que dicen los demás. Le cuesta entender una conversación larga, y cambia de tema cuando está confuso....
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