Adaptación Curricular Para Niños Con Déficit De Atención Con Hiperactividad (Tdah)

ADAPTACIÓN CURRICULAR PARA NIÑOS CON DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)

Introducción
La adaptación se centra en aquellos niños que presentan TDAH de una escuela de primaria. Se han recogido datos de años anteriores, donde todos los niños que presentaron este trastorno, fracasaron escolarmente. Actualmente, también se da la presencia de este trastorno en algunos niños delcentro, por lo que se pretende aplicar esta adaptación curricular, con la finalidad de que se amolden a la escuela y mejoren sus relaciones sociales y familiares.
Introducción teórica
En los últimos años, está creciendo en nuestro medio la demanda del diagnóstico y orientación de niños con problemas de comportamiento en el colegio o con dificultades escolares. Fundamentalmente, por trastorno pordéficit de atención con hiperactividad (TDAH).
El trastorno por déficit de atención con hiperactividad es uno de los trastornos con más incidencia de la psicopatología infantil. Tiene un efecto negativo sobre los niños que la padecen, con consecuencias negativas en el ámbito social, la escuela y la familia. Son tres los pilares del TDAH:
La inatención es la dificultad para mantener la atención,especialmente en situaciones de baja estimulación. Por ejemplo, al niño con este trastorno, le será de gran dificultad el centrar la atención en actividades académicas, organizar tareas o seguir instrucciones. Los niños con TDAH tienden a evitar trabajos que les exijan esfuerzo mental.
La hiperactividad es la falta de inhibición y control de los impulsos. El niño con hiperactividad por ejemplo,mueve en exceso las manos y los pies, se agita en silla, corre, salta... Presentan dificultades para jugar tranquilamente y suelen hablar demasiado.
La impulsividad es otro de los pilares fundamentales de este trastorno infantil. Se refiere también a la carencia de inhibición o control sobre los impulsos, haciendo referencia a cuando el niño da respuestas antes de que su interlocutor hayaterminado la pregunta (dificultad para guardar el turno).
Para que se pueda diagnosticar, los niños deben presentar algunos de estos síntomas descritos antes de los siete años y en dos o más ambientes diferentes, por ejemplo, familia y escuela. Además de los ejemplos mencionados, también se pueden encontrar síntomas básicos que permiten reconocer la existencia de este trastorno como:
- Inquietud(se mueve en el asiento)
- Se levanta cuando debería estar sentado
- Corre/salta en situaciones inapropiadas
- Dificultad para concentrarse o mantener la atención
- Sordera ficticia
- Olvido o perder cosas necesarias
- Fácil distracción ante estímulos externos
El 60% de este trastorno se debe a la genética, aunque no se descartan casos donde el contexto haya influido en gran medida para quese diera dicho trastorno. Existen diferentes tipos, unos sólo tienen déficit de atención o hiperactividad y otros, como los que trataremos a continuación, tanto déficit de atención como hiperactividad.
Objetivos
Con el fin de crear una adaptación curricular lo más completa e individualizada posible, concretamos una serie de objetivos:
Como objetivo general, priorizamos el hecho de quecualquier niño con esta problemática se adapte, tanto en sus relaciones sociales, familiares y escolares.
Los objetivos específicos, por lo tanto, están enfocados hacia un mayor bienestar en cada ámbito. En sus relaciones sociales, escolares y familiares es necesario que disminuyan los síntomas que anteriormente se han descrito (inquietud constante, falta de concentración, fácil distracción…).
Deesta manera, se conseguiría que el niño con TDAH fuera capaz a respetar los turnos, a realizar labores que le exijan esfuerzo mental, a controlar sus impulsos y/o movimientos…Todos estos aspectos mejorados, harán que el niño se adapte más a su entorno familiar, a sus compañeros y a sus profesores, con quienes (a causa de este trastorno) ha podido presentar ciertos problemas de comportamiento....