Adecuaciones curriculares en el hospital

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN
DEL ESTADO DE SINALOA

E N S A Y O

LAS ADECUACIONES CURRICULARES EN LA ATENCIÓN AL REZAGO EDUCATIVO EN EL PROYECTO DE AULA HOSPITALARIA.

PRESENTA: JAZMÍN.

ASESOR: X.

Culiacán, Rosales, Sinaloa. Mayo de 2010.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

ESCUELA NORMAL DE ESPECIALIZACIÓN
DEL ESTADO DESINALOA

E N S A Y O

LAS ADECUACIONES CURRICULARES EN LA ATENCIÓN AL REZAGO EDUCATIVO EN EL PROYECTO DE AULA HOSPITALARIA.

PRESENTA: JAZMÍN KARELY TIZOC MORENO.

PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN ESPECIAL EN EL ÁREA DE ATENCIÓN INTELECTUAL

ASESOR: C. HERMES OSVALDO OBESO SANDOVAL.

Culiacán, Rosales, Sinaloa. Mayo de 2010.
INTRODUCCIÓN

Debido ala necesidad que en este servicio existe, se eligió el tema del ensayo, ya que no se esta atendiendo a los alumnos de manera satisfactoria, académicamente hablando, por esta razón se quiere implementar las adecuaciones como solución a la barrera existente, y por este motivo se le da el siguiente nombre, las adecuaciones curriculares en la atención al rezago educativo en el proyecto de AulaHospitalaria.

Como el nombre de nuestro tema lo menciona, las adecuaciones curriculares en este documento son la herramienta y el tema de discusión principal, son el propósito de nuestra intervención en el contexto hospitalario, pues se necesita de adaptar el entorno y lo que este contiene para poder satisfacer las demandas de los alumnos, son el punto de reflexión de los maestros a la hora deintervenir y son la probabilidad de que los individuos logren un desarrollo óptimo.

En este documento se elaboraron tres apartados en los que desarrollamos la importancia que tienen las adaptaciones curriculares para combatir el rezago educativo en los alumnos que presentan alguna enfermedad crónica, y con los que se dio una estructura al documento recepcional modalidad ensayo, en el queproblematizamos, orientamos y ofrecemos información de ayuda en la atención a esta población vulnerable.

En el primer apartado, el tema de estudio, se exponen los propósitos de este ensayo, la tesis central o hipótesis que defiendo, se habla de manera general sobre el tema principal y sus elementos principales, menciono las preguntas centrales que posteriormente se responden el desarrollo, la líneatemática a la que se apega el trabajo, los autores que retomare para basar teóricamente mi documento y las caracterización del sujeto de estudio y su entorno.

Nuestro siguiente apartado, el desarrollo , muestra algunas características de las personas con rezago educativo, que causa este problema, cuales son las condiciones de salud de los alumnos, sus características emocionales, lasnecesidades educativas especiales (NEE) derivadas de su enfermedad, que son las adecuaciones, tipos de adaptaciones, como influyen los contextos en estas personas con rezago educativo y con enfermedades crónicas, y una parte muy importante, el uso de las adecuaciones curriculares en el proyecto de Aula Hospitalaria.

Siguientemente y dentro del mismo desarrollo se encuentran las categorías, donde estaplasmada la teoría, la realidad de la práctica docente y la opinión y pensamiento nuestro acerca del tema y situación. La primera es las creencias de los docentes acerca de las adecuaciones curriculares, la segunda es la evaluación psicopedagógica como base para la elaboración de las adecuaciones curriculares, la siguiente es la planeación didáctica como elemento de la intervención docente y lacuarta y última es la utilización de las adecuaciones curriculares en el proyecto de Aula Hospitalaria.

Y en nuestro tercer y último apartado, están las conclusiones, donde se enuncian las experiencias positivas o negativas de la práctica docente, los objetivos del ensayo cumplidos, las interrogantes planteadas en el desarrollo a las que se les logro dar respuesta o por que no, y si a partir...
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