Adecuaciones

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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL Dirección Provincial de Educación del Guayas Luisa A. Valdez V. Difusión- Educación- Solidaridad

"Creo que los niños son nuestro futuro. Enséñalos bien, y deja que abran el camino, muéstrales la belleza que poseen en su interior, Fomenta su amor propio para facilitarles la labor, deja que la risa de los niños nos recuerde cómo éramos..." Linda Creed,compositora

LAS NECESIDADES ESPECIALES DE NIÑOS/AS CON DISCAPACIDAD. Todo ser humano tiene capacidades, no existe persona alguna sin estas facultades, con las cuales se aprende y se adapta para vivir en el medio. Es poseedor dificultades y necesidades generales, específicas y/o especiales. Las necesidades generales y específicas son transitorias están relacionadas con situaciones: económicas,sociales, afectivas, emocionales que afectan a las personas e n cualquier edad sin excepción de raza, y posición social Las necesidades especiales están íntimamente relacionadas con el proceso del desarrollo y el aprendizaje, estas son transitorias y perennes Las necesidades Especiales se presentan en niños/as con y sin discapacidad Se considera un niño/a con necesidades educativas especiales cuandopresenta alguna dificultad para participar activamente en el currículo ordinario inicial, en iguales condiciones que sus compañeros de su misma edad y del nivel educativo. Requieren de apoyos pedagógicos con un equipo colaborativo y ayudas técnicas (sillas de ruedas, lentes, audífonos etc.) en un ambiente cálido y de calidad Los niños/as pueden presentar las siguientes discapacidades: • DiscapacidadSensorial: Auditiva. Visual. • Discapacidad Motora o Física • Discapacidad Intelectual.

Niños/as con Discapacidad Sensorial Son aquellos y aquellas que presentan dificultades leves, moderadas o severas para oír (discapacidad auditiva), y para ver (discapacidad visual). Discapacidad Auditiva. Es la dificultad para percibir, discriminar sonidos, ruidos, silabas, palabras, o la conversacióndependiendo de la pérdida auditiva. • Es la dificultad de captar, transmitir, percibir los sonidos, ruidos, voces de las personas dentro de un ambiente libre o cerrado. • La dificultad auditiva puede ser transitoria o perenne • La dificultad transitoria casi siempre está a nivel del oído externo y produce sordera temporal • La dificultad auditiva perenne es irreversible y está localizada en el oído medioo en el interno con implicaciones en el lenguaje y comunicación Implicaciones de la Discapacidad Auditiva La discapacidad auditiva genera las siguientes afectaciones en: • El Desarrollo Cognitivo. • Psico –motricidad específicamente la movilidad de los órganos fono articuladores y la coordinación de estos movimientos para producir el habla • Lenguaje y Comunicación porque no evoluciona el lenguajeexpresivo oral, carencia de lenguaje denominativo y comprensivo

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El aspecto Emocional por la imposibilidad de exteriorizar las emociones para interrelacionarse con las personas los limita El área Afectiva adopta actitudes de timidez frente a personas no conocidas El Desarrollo Social la conducta social depende de la actitud de su medio familiar y de la comunidad que los segrega o losincluye.

La segregación o la exclusión les privan de aprender de sus pares oyentes y les quita la oportunidad para desarrollarse igual que los demás niños/as. Cognitivas Los niños/as con discapacidad auditiva regularmente no presentan dificultades intelectuales, pero si tienen implicaciones cognitivas que afectan el desarrollo y el aprendizaje, estas dificultades están presentes en los procesosmentales de discriminación, análisis, síntesis y abstracción que involucran: • Atención • Memoria Auditiva (capacidad residual) , lógica, mecánica y motora • Concentración • Desarrollo del Pensamiento • Motoras especialmente fono – articuladoras Emocionales Por los estímulos que recibe de su medio familiar y de la comunidad los niños/as presentan las siguientes conductas: • • • • • • • • •...
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