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Coraggio, J.L. (1992). Economía y educación en América Latina (notas para una agenda para los 90). en Ponencias, nº 6, Ecuador: Instituto Fronesis.

Economía y educación en América Latina: (notas para una agenda para los 90)

José Luis Coraggio*

--------------------------------------------------------------* Director del instituto fronesis y Profesor-Investigador Asociado deFLACSO-Ecuador. Los puntos de vista expresados en este trabajo no comprometen el criterio institucional de FLACSO. Este trabajo es una versión revisada del documento preparado por encargo de la Secretaría del CEAAL (Consejo de Educación de Adultos de América Latina), para la Primera reunión del Grupo de Trabajo de Educación Popular y Economía, realizada en Santiago del 5 al 8 de octubre de 1992. Fue publicadocomo PAPELES del CEAAL # 4, Santiago, 1992.

Coraggio, J.L. (1992). Economía y educación en América Latina (notas para una agenda para los 90). en Ponencias, nº 6, Ecuador: Instituto Fronesis.

INDICE I. II. III. Algunas relaciones generales entre economía y educación El contexto mundial en que se definirán las relaciones específicas entre economía y educación en los 90 El papel de laeducación como eje clave para el desarrollo III.1. Visión de conjunto III.2. La propuesta (original) del BM III.3. La propuesta de Jomtien III.4. La propuesta de CEPAL/UNESCO III.5. La respuesta de los gobiernos III.6. La reacción de las ONG IV. La agenda educativa planteada para los 90, con especial referencia a la economía IV. 1. El encuadre del diálogo sobre la propuesta IV. 2. Algunos puntos de laagenda que traen los OI Preocupaciones centrales del BM Preocupaciones adicionales de las agencias de NNUU Preocupaciones de la CEPAL IV. 3. Hacia una agenda interna de la EP. APENDICE: Trabajos que podrían contribuir a esta discusión

Coraggio, J.L. (1992). Economía y educación en América Latina (notas para una agenda para los 90). en Ponencias, nº 6, Ecuador: Instituto Fronesis.

I.

ALGUNASRELACIONES GENERALES ENTRE ECONOMIA Y EDUCACION

Puede ser útil para este trabajo tener presentes algunas de las relaciones entre educación y economía en una sociedad moderna: i) A través de los procesos de enseñanza-aprendizaje, los agentes educativos producen, reciclan o transforman recursos humanos específicos, que pueden ser utilizados en las actividades económicas de producción oreproducción. Aquí pueden darse relaciones dinámicas diversas. Por ejemplo: - los agentes económicos (ya sean contratantes de recursos humanos o los individuos o comunidades de trabajadores mismos) pueden demandar servicios de agentes educativos (o autogestionarlos) para satisfacer requerimientos actuales o previstos de la actividad económica, o bien - los agentes educativos pueden anticipar necesidades oincluso crearlas a través de sus iniciativas de oferta, lo que abre nuevas posibilidades a la economía, al modificar la dotación de recursos. En la literatura relativa a la macroprogramación educativa parece predominar la visión funcionalista de que -en este aspecto- la oferta educativa debe adaptarse a la demanda derivada de un proceso de crecimiento y desarrollo económico previsto o deseado. Eneste sentido, un indicador de la eficiencia externa del sistema educativo es el grado de realización de sus productos (la ocupación de los recursos humanos que produce). ii) La educación se conecta complementariamente con el conjunto de necesidades económicas, al afectar la motivación y la capacidad de acceder a determinados satisfactores. Pero, además, la educación satisface de por sí demandasderivadas de necesidades culturales de participación en el conocimiento social acumulado -científico o no-, fortalece o transforma identidades, y atiende a una parte de las expectativas de ascenso social. iii) La experiencia de participación en la actividad económica es de por sí una fuente de aprendizaje de conocimientos, valores y actitudes. Es, a la vez, una extensión de los procesos de...