Administración y gestión educativa

Secretaría de Educación Pública Universidad Pedagógica Nacional-Hidalgo Licenciatura en Intervención Educativa

Administración y gestión educativa
Compilación: Adolfo Franco Romero Olga Luz Jiménez Mendoza

ADVERTENCIA ESTOS MATERIALES FUERON ELABORADOS CON FINES EXCLUSIVAMENTE DIDÁCTICOS PARA APOYAR EL DESARROLLO CURRICULAR DEL PROGRAMA EDUCATIVO.

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ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL LICENCIATURA EN INTERVENCIÓN EDUCATIVA

Programa Indicativo

ADMINISTRACIÓN Y GESTIÓN EDUCATIVA

Área de formación profesional: Básica en educación. Campo de competencia: Referencial. Semestre en que se imparte: QUINTO SEMESTRECarácter: Obligatorio. Créditos: Ocho Elaboradores: JOSÉ CARLOS TOMÁS PÉREZ VÉLEZ Mayo de 2002

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PRESENTACIÓN El curso de Administración y Gestión Educativa está ubicado en el quinto semestre de la licenciatura en educación, tiene unacarga semestral de 4 horas y su valor crediticio es de 8, presentando una relación horizontal con los cursos: Asesoría y trabajo con grupos, dos cursos específicos y uno optativo. Este curso pertenece a la línea de integración de saberes, que inicia con el Conocimiento de la realidad social, Teoría educativa, Desarrollo Infantil, Desarrollo del adolescente y del adulto y diseño curricular. Laimportancias de una integración del campo de la administración, es estratégica, se pretende que no derive en la simple aplicación mecánica del proceso administrativo en la educación, con una visión lineal que pertenece al paradigma de la simplicidad; de igual manera se busca, que la formación de los profesionales de la educación a utilizar elementos de la administración no los lleve a un desencuentrocon las disciplinas humanistas, necesitadas de herramientas para la intervención. En el curso, el reconocimiento de las diferentes problemáticas que hay provocado las rupturas que ha experimentado la administración, nos permiten delinear una perspectiva histórica en donde las posturas van desde una escuela clásica y científica a una con enfoque humanista de las relaciones humanas; posteriormenteel enfoque de gestión originado por los círculos de calidad japoneses y el Socio análisis francés invita a un modelo participativo y de la búsqueda de la autonomía en la toma de decisiones por el colectivo, estos referentes se convierten en un punto nodal para el fomento de la democracia en las instituciones. Para determinar el recorrido histórico se propone revisar el enfoque culturista desde elparadigma de la complejidad, que permite leer el carácter interpretativo de las redes de significados compartidos que se tejen en toda relación pedagógica y/o educativa. Por todo lo anteriormente mencionado, es necesario redefinir, desde una perspectiva crítica y multirreferencial las posibilidades de aplicación y los conceptos que se revisan. COMPETENCIA Identificar concepciones y herramientas dela administración que permita integrar un saber en la práctica educativa, reconociendo la perspectiva histórica de la disciplina para tener claridad sobre las distintas concepciones y una aplicación a la realidad educativa con la finalidad de impulsar la calidad del desempeño institucional. BLOQUES ¿Para qué el administrar? ¿Cómo construir un enfoque administrativo propicio para intervenir en losdistintos ámbitos educativos-formal no formal e informal-? Son
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interrogantes que un profesional que se forma para la intervención se planteará permanentemente y alcanzarán significado en la medida que las especificidades de...