adolescencia y desarrollo subjetivo

introducción a la complejidad del desarrollo humano. Consideraciones generales sobre el estudio de la adolescencia.

Planteando una suerte de línea histórica en la cual, de modo rápido, damos cuenta de los grandes cambios que ha sufrido la adolescencia a lo largo de la historia tanto en el mundo oriental como occidental partimos desde las culturas originarias las cuales, claramente, noconcebían la adolescencia como nosotros, ésta no era más que un momento representado por un RITUAL de paso de una ETAPA a otra, mediante el cual se accedía a la sexualidad, las responsabilidades y el poder dentro de la tribu. Por otro lado también, dentro de las culturas originarias, encontramos a aquellas en las cuales no hay RITUALES de paso, y en las que se consideraba a la pubertad como etapaimportante, y como encargada de marcar, entonces, el fin de la infancia y comienzo de la vida adulta.
De un modo similar ocurría la adolescencia en el mundo griego del siglo V ac, que también se ocupó de desarrollar marcos sociales que dieran cuenta de la transición entre la infancia y la vida adulta, mediante ceremonias que despojaban al sujeto de los “signos de la infancia”. Durante esta época laadolescencia tomó un carácter similar al actual, de “subordinación, marginación, limitación de derechos y de recursos, además de la incapacidad de actuar como adultos”.
A pesar de la diferencia temporal existentes entre culturas originarias, la Atenas del sigo V ac y el mundo occidental del s VX (1400), cabe destacar que en este último también se presentaron RITOS de paso como el uso de pantaloneslargos, en lugar de los cortos usados por los niños, o fumar, e incluso visitar un prostíbulo. En el caso de las niñas, usar maquillajes o cambiar los hábitos de vestimenta marcaban un pasaje de la niñez a la adultez.
A pesar de las múltiples críticas, parece claro que la naturaleza del fenómeno como lo conocemos está emparentado con la llegada de la industrialización y los cambios sociales queesta acarreo.
A partir de los ’60 va a llamar la atención la prolongación de la adolescencia. DOLTO por su parte, señalará la 2° GM como una bisagra del cambio, la adolescencia pasa entonces de ser una crisis o pasaje, a ser un estado.
Esta autora (DOLTO) se guía en la declaración de los derechos del niño para fijar los límites de la edad de la adolescencia, estableciendo entonces que a partir delos 14 y hasta los 18 años se es adolescente, pero como parte, aun, de la infancia. Ya que esta sólo se abandona cuando se comienza legalmente a tener derechos de adulto, que de no concretarse impiden una real madurez en el sujeto, razón por la cual, también, es difícil fijar el límite final de la adolescencia.
KAPLAN hace referencia a la misma dificultad al tildar de época ambigua a laadolescencia al colocarla entre el final de la infancia y el comienzo de la edad adulta. Y de la cual incluso pone en duda su existencia, por lo que aceptando tal cuestión, la adolescencia podría variar indefinidamente, inclusive durar los 10 años que se consideran dentro de las sociedades occidentales contemporáneas. Además coloca dicho concepto en contraste con el de pubertad, que define como lacondición biológica de haber adquirido la madurez genital y capacidad funcional de reproducción.
STONE Y CHURCH utilizaron, sin embargo, una clasificación etaria dentro de la cual establecían una diferenciación entre el desarrollo físico que comienza con la pubertad y finaliza con la madurez sexual, y el desarrollo psicológico que también tiene su inicio con la pubertad pero a diferencia deldesarrollo físico, éste finaliza al alcanzar la madurez social. Es decir, que la sociedad que rodea al adolescente será, en parte, la encargada de consagrar su madurez y hacérselo saber. Por lo cual también surgen problemas, ya que la adolescencia se prolonga según las proyecciones que los jóvenes reciben de los adultos y lo que la sociedad misma impone como límites.
Por otro lado HALL,...