Adolescentes

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NIÑOS y ADOLESCENTES

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Guía para PADRES y MAESTROS

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ALIANZA por los TDAs

NIÑOS HIPERACTIVOS E INATENTOS

Guía para Padres y Maestros
Autores: E. Manuel García Pérez Ángela Magaz Lago PsicólogosClínicos y Educativos Grupo ALBOR-COHS

© Copyright de la obra: E. Manuel García Pérez y Ángela Magaz Lago © Copyright de la presente edición: Fundación CALVIDA e-mail: editor@gac.com.es En la Web: http://www.gac.com.es I.S.B.N.: 84-95180-35-9 Depósito Legal: M-1052-2007 Imprime: Gráficas Ballesteros Impreso en España

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ÍNDICE

Pág. 5 Introducción 7 Un poco de historia 10 La actualidad delsiglo XXI 12 La complejidad de la “Atención” 14 Qué le ocurre a su hijo/alumno: ¿en qué consiste la Hiperactividad? 19 ¿Cómo puede saber si su hijo/alumno es Hiperactivo o Inatento? 23 ¿Qué debe esperar de un Servicio de Neurología Pediátrica? 24 ¿Qué debe esperar de un Servicio de Psiquiatría o Psicología Clínica? 24 ¿Qué debe esperar de un Servicio PsicoPedagógico? 26 Requisitos que debe reunirun INFORME PSICOPEDAGÓGICO 28 ¿Qué tratamientos existen para los TDAs? 28 Tratamientos educativos 30 Tratamientos psicológicos 32 Tratamientos psicopedagógicos 35 Otros tratamientos 36 Ayudas farmacológicas para niños hiperactivos 39 ¿Cuál es el futuro de un Niño Hiperactivo o Inatento? 41 Pautas generales a seguir por los Padres de Niños con Déficit de Atención 50 Los Niños con Déficit deAtención SIN Hiperactividad

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NOTAS La estructura del castellano impone la concordancia de género y número en las distintas partes de cada frase. El respeto a dicha concordancia gramatical exigiría que, en los casos en que se hace referencia de manera indistinta a niños y niñas, hombres y mujeres, se debería escribir el/la niño/a, los/as niños/as, los/as profesores/as, el/la padre/madre. Si alescribir esta Guía hubiéramos empleado este sistema, su lectura se haría muy costosa y desagradable. Por tal motivo, hemos adoptado el criterio de emplear siempre el género masculino excepto en aquellos casos en que sea de especial interés destacar el femenino. La elección de este género no debe considerarse, por lo tanto, de carácter sexista, ya que es el método empleado en la práctica mayoría detodos los textos científicos y de divulgación. En todo caso, deseamos reconocer aquí, de manera expresa, una situación generalizada de menor interés y aparente despreocupación por las niñas y mujeres que presentan problemas de hiperactividad. Cada vez más frecuentemente se llevan a cabo estudios concretos sobre la situación social: familiar y escolar, de niñas y adolescentes, las cuales suelenrecibir menos atención en sus problemas de desarrollo que los varones. Esta discriminación parece ser que se establece en primer lugar en el seno de algunas familias, las cuales solicitan con mucha más frecuencia ayuda psicológica y psicopedagógica para los niños que para las niñas. Situación que suele invertirse en la adultez, siendo mucho más numerosas las consultas y tratamientos realizados ainiciativas de mujeres que de hombres. ¿Es esto una cuestión de cultura: actitudes, valores,...?. ¡Quizás! Evidentemente, lo que debe resultar preocupante no es que los libros utilicen el género masculino de manera preferente para referirse a ambos sexos; lo que verdaderamente debe reducirse es la atención preferente que se otorga a los niños frente a las niñas, descuidando las necesidades de salud,afectivas, intelectuales y de todo orden en cada ámbito institucional: familia, escuela, trabajo, sociedad, etc.

Los autores

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INTRODUCCIÓN Si usted se encuentra leyendo este documento es porque tiene algún interés en conocer sobre los “Trastornos por DÉFICIT DE ATENCIÓN con o sin HIPERACTIVIDAD”. Esta Guía tiene como objetivo proporcionarle una información básica, de tipo general,...
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