Adquisición y Desenvolvimiento del Lenguaje

LAS INSTRUCCIONES VERBALES: SU EFECTO SOBRE LA CONDUCTA COOPERATIVA Y EL TIEMPO DE EJECUCIÓN DE UNA TAREA
Luisa Sandia
Universidad Pedagógica Experimental Libertador -Maracay
Kenya Yusti
Instituto Universitario de Mercadotecnia
Resumen
El objetivo del trabajo fue evaluar el efecto de dos instrucciones verbales, sobre la conducta cooperativa y el tiempo de ejecución de una tarea. Seincluyeron categorías conductuales que implicaban ayuda entre los participantes. La actividad diseñada para observar el comportamiento fue la tarea estructurada. Participaron 12 sujetos, de siete años. Se utilizó un Diseño Experimental Balanceado. Se incluyó un grupo de comparación para observar si el paso del tiempo y la familiarización con la tarea tenían efecto sobre los comportamientoscooperativos. Los resultados indicaron efecto de las instrucciones sobre las variables independientes, de allí que las instrucciones puedan ser utilizadas para incrementar comportamientos sociales.
Abstract
The purpose of this paper was to evaluate the effect of two verbal instructions, related with the cooperative behavior and the time to carry out a task. It was include conductual categories whichinvolved help among participants. The structured task was the designed activity to observe the behavior.Twelve subjects about seven years old were participanting in it. It was used a Balance Experimental Desing. It was include a comparative group to observe if the time and getting used of the task had some effect over the cooperative behaviors. Results indicated that there is an effect of thisinstructions over the independent variables. Thus, instructions can be used to increase social behaviors.
Palabras Claves: Conducta Cooperativa, Instrucciones Verbales, Análisis Experimental de la Conducta, Tarea Estructurada.
Este reporte se basa en el Trabajo de Grado presentado por las autoras para optar al título de Licenciadas en Psicología (Caracas: U.C.V.). El mismo mereció Mención Publicaciónpor la excelente calidad metodológica y la exhaustiva revisión bibliográfica. Aunque fue realizado en 1992, constituye un aporte significativo y valioso que puede ser utilizado como referencia en los estudios relacionados con el comportamiento prosocial en los primeros años escolares, por la vigencia del tema tratado. Su metodología de investigación representa un modelo ajustado para el trabajoen investigación básica con problemas mediatos. De allí, que se haya incluido en el presente número de Paradigma.
Introducción
Con el paso de los años, en el comportamiento del ser humano se han evidenciado múltiples cambios producto de los adelantos económicos, políticos, científicos, tecnológicos y sociales; algunos de estos han sido muy significativos y han logrado instaurar en el hombreconductas de tipo prosocial; una de éstas es la conducta cooperativa. Es de nuestro interés estudiar tal comportamiento puesto que no existe un criterio unificado respecto a la definición y método para abordar su estudio. Otra de las razones, es la importancia de tal conducta en el contexto educativo como facilitadora del aprendizaje a través del incremento del proceso comunicativo entre losmiembros de un grupo. Por último, y quizás la razón más importante es saber qué elementos o variables pueden modificar o afectar su ocurrencia. En la presente investigación se estudió el efecto de eventos discriminativos, especialmente instrucciones verbales, sobre la conducta cooperativa en el ambiente escolar.
 
Planteamiento del Problema
Se evidenció a partir de la revisión bibliográfica, que elestudio de la conducta cooperativa no ha sido sistemático ni continuo. Se habla en líneas generales, de la importancia de la cooperación en el aprendizaje, ya sea al nivel académico o extra-curricular. Sin embargo, rara vez el sistema tradicional de instrucción escolar incentiva la colaboración entre los alumnos; por el contrario, es frecuente reforzar comportamientos de índole competitivo o...