Aedecuaciones curriculares

Adecuaciones

Todos los niños y jóvenes del mundo tienen derecho a la educación, no son nuestros sistemas educativos los que tienen derecho a ciertos tipos de niños.
Es el sistema escolar de un país el que hay que ajustar para satisfacer las necesidades de todos los niños. BengtLindqvist

¿Qué ALUMNAS son considerados CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES?

Se consideran alumnos y alumnascon Necesidades Educativas Especiales al estudiante que, con o sin discapacidad, presentan dificultades mayores que el resto de los estudiantes de su edad, aquellos que presentan talentos especiales y que para ser atendidos adecuadamente, requieren recursos de apoyos, ajustes o adaptaciones de uno o varios elementos del currículum escolar.

Este concepto incluye a todos los alumnos que en unmomento de su vida y por distintas causas presenten dificultades de aprendizaje.
Estas N. E. E. pueden requerir de ajustes de distintos tipos: Adecuaciones de acceso al currículum y adecuaciones curriculares.

¿QUÉ SON ADECUACIONES DE ACCESO AL CURRÍCULUM?

Consisten en la modificación de todos los recursos disponibles ( materiales, organización del horario de clase, mobiliarios, espaciosfísicos, comunicación , otros) dirigido a los estudiantes con N.E.E. especialmente aquellos con deficiencia motora, visuales, auditivas, para facilitar el acceso al currículum único.

¿QUÉ SON ADECUACIONES CURRICULARES Y QUÉ AJUSTES COMPRENDEN?
Son modificaciones realizadas a partir del currículum para atender las diferencias individuales. Estas comprenden ajustes significativos, no significativos ydesde adecuaciones transitorias hasta ajustes permanentes del mismo.
ADECUACIONES CURRICULARES SIGNIFICATIVAS
Están dirigidas básicamente a los alumnos con N.E.E. permanentes que por su condición así lo requieran, y a los talentos especiales. Implican la eliminación en la programación de algunos de los elementos del currículum, de los objetivos, contenido y criterios de evaluación básicas yprescritos en el currículum oficial.
En los objetivos:
Eliminación de ciertos objetivos básicos cuando se considere por el equipo interdisciplinario, que estos están más allá de las posibilidades razonables de un alumno determinado.
En los contenidos:
Priorizan contenidos esenciales reales según la necesidad educativa.
Introducción de nuevos contenidos, no, previstos para el grupo, pero, siencaminados al logro de los objetivos generales y/o específicos contemplados para todos.
En la metodología:
Se da en el caso de una modificación drástica de los procedimientos y organización didáctica del aula. Introducción de métodos altamente específicos de contenidos, efectuada en función de necesidades muy particulares de los alumnos.
En la evaluación
• Selección diferenciada y/o laadaptación de técnicas e instrumentos.
• Introducción e eliminación de criterios de evaluación específicos y generales.
• Adaptación de criterios de evaluación individual.
Modificación de los criterios de evaluación.
En la temporalización:
• Ubicación de un alumno (a) en un grado o nivel escolar, previa evaluación del equipo interdisciplinario en niveles o grados donde el resto de loscompañeros de clase tenga 2 o 3 años de diferencia.
• El ritmo de aprendizaje de los alumnos.
• Prioridad en los objetivos, alargando o acortando el tiempo que permitan alcanzar los mismos.
ADECUACIONES CURRICULARES NO SIGNIFICATIVAS
Se refiere a las modificaciones o ajustes realizados para responder a ciertas diferencias de algunos alumnos (as) de un grupo, prácticamente no afectan losobjetivos de enseñanza del currículum común. Son acciones practicadas por el docente y expresadas en el planeamiento para responder al reto de la diversidad, de intereses, de estilos y de ritmos de aprendizaje de los alumnos (as). Estas requieren modificación en los siguientes elementos del currículum.
En los objetivos:

• Prioridad de unos objetivos frente a otros atendiendo a criterios...