Alineamiento constructivo

¿Qué es lo que preocupa a los estudiantes cuando abordan
una asignatura ?.

¿Cuáles son los “indicadores” en que se fijan los
estudiantes para optar por una estrategia superficial
(aprender para el exámen) o profunda (aprender para
comprender) en el aprendizaje de una asignatura?

PRONÓSTICO

PROCESO

PRODUCTO

FACTORES
DEPENDIENTES
DEL ESTUDIANTE:
-Conocimientos previos
-Capacidad.-”Motivación”

ACTIVIDADES
CENTRADAS EN EL
APRENDIZAJE:
-adecuadas/profuntas.

CONTEXTO DE LA
ENSEÑANZA:

-inadecuadas/superficiales

RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE:
-cuantitativos: datos,
destrezas.
-cualitativos:estructura,
transferencia.
-afectivos: compromiso.

-Objetivos.
-Evaluación.
-Clima/Carácter.
-Enseñanza
-Procedimientos de la
institución
Goikoetxea,J. DOE/UPV-EHU 2007-08

El resultado del aprendizajeestá determinado por muchos
factores que interactúan entre sí. La dirección general de
los efectos está marcada por las flechas gruesas: los
factores de PRONOSTICO del estudiante y de la
enseñanza determinan conjuntamente EL ENFOQUE que
emplee cierto estudiante en una tarea dada, lo que, a su
vez, determina EL RESULTADO. Las flechas finas
conectan todo con todo, porque todos los componentesconstituyen un SISTEMA (Biggs, 1993,b).

Goikoetxea, J. DOE/UPV-EHU 2007-08

¿Qué nos dice el modelo 3P?
¿Cuáles son sus implicaciones?
¿Tiene sentido calificar a algunos estudiantes como “aprendices
superficiales”?
¿Se puede entender, por ejemplo, el “conocimiento previo” o la
“motivación”, o la “capacidad” de un estudiante como determinante
absoluto de los resultados de su aprendizaje?
¿Cuál es elelemento del Modelo 3P al que da prioridad cada teoría
implícita (T1,T2 y T3) del profesor/a
¿Hay una clase igual que otra?
¿El profesor/a se comporta igual en todas las clases?

Goikoetxea,J. DOE/UPV-EHU 2007-08

LA CLASE COMO SISTEMA:
-El modelo 3P puede explicar la CLASE como un SISTEMA.
-Un Sistema es un conjunto de componentes que interactúan para producir un
resultado común, al servicio de unameta común (Romozowski,1981).
-En este caso: la meta es aprender y el sistema inmediato es la clase.
-Los componentes de este sistema se derivan de los ESTUDIANTES y el
CONTEXTO DE ENSEÑANZA que determinan los ENFOQUES COGNITIVOS de los
estudiantes, y estos, a su vez, determinan los RESULTADOS DEL APRENDIZAJE y
sus SENTIMIENTOS con respecto al resultado.
-Estas características del SISTEMA explicanpor qué NUNCA HAY DOS CLASES
IGUALES. El profesor puede ser el mismo, pero los estudiantes no; por así decir, con
cada grupo se llega a un acuerdo diferente en cada ocasión, por lo que en sentido
funcional, NI SIQUIERA ES CIERTOQUE EL PROFESOR SEA EL MISMO.
-De la misma manera cada profesor, que imparte enseñanza a la misma clase, creará
sistemas diferentes porque uno de sus componentes, elprofesor/a, difiere y, en
consecuencia CADA UNO LLEGA A RESULTADOS DISTINTOS.
Goikoetxea,J. DOE/UPV-EHU 2007-08

El Modelo 3P presenta tres
elementos que pueden influir en los
resultados del aprendizaje:
El Aprendizaje en
función de las
DIFERENCIAS
INDIVIDUALES
entre estudiantes

LO QUE ES EL
ESTUDIANTE
(Nivel 1)

El aprendizaje en
función de la
enseñanza

El aprendizaje en función de las
actividadesdel estudiante según
el Enfoque de aprendizaje que
adopte en relación con la
percepción del Contexto de
Enseñanza

LO QUE
HACE EL
PROFESOR/A

LO QUE
HACE EL
ESTUDIANTE

(Nivel 2)

(Nivel 3)

Los profesores suelen hacer suyas esas teorías en diferentes momentos de su carrera docente, de manera
que algunos progresan hasta el nivel 3, mientras que otros permanecen en los niveles 1 y 2 (Biggs,1996)Goikoetxea,J. DOE/UPV-EHU 2007-08

El Principio del alineamiento:
El modelo 3P presenta la enseñanza como un sistema equilibrado en el que todos los
componentes se apoyan, como ocurre en un ecosistema. Un desequilibrio en el sistema
lleva al fracaso, en este caso, a una enseñanza y un aprendizaje superficial. La falta de
alineamiento se manifiesta en las incoherencias,, las expectativas no...