Alternativa tradicional

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2º. Encuentro Doctoral en Ciencias de la Educación.

PONENCIA – LINEA DE INVESTIGACION.

“Alternativa del Aprendizaje Tradicional a un Sistema Moderno de Educación Siglo XXI: Aprendizaje Basado en Problemas.( A B P ) ”

Aspirante: Mtro. José J. Rodríguez G.

Asesor: Dr. Rubén Estrada Cervantes.

Plantel Zacango. Edo. Mex.
Enero 30 – 2010.

Reflexión.“LAS SILLAS ANCLARON A LOS ESTUDIANTES. - - -
EL PIZARRON ANCLÓ AL MAESTRO. - - - - - - -
LOS LIBROS DE TEXTO ANCLARON EL CONTENIDO. - - - - -
LAS CALIFICACIONES ANCLARON LA ATENCION DE LOS ALUMNOS Y FAMILIARES. - - -
ENSEÑAR LO MISMO CADA AÑO, DEL MISMO MODO, ANCLO EL CONCEPTO DE LO QUE ES UN MAESTRO.”
David Warlink.
Desarrollo.

¿Por qué del título de investigación?

Considerando el graninterés que impera en los niveles educativos por el enriquecimiento de la práctica docente mediante nuevas formas de enseñar y aprender, hace necesario un acercamiento a un nuevo modelo de aprendizaje a través de la enseñanza problémica. (1) entiendo ésta como.- (la esencia de este método radica en que el profesor, al trasmitir los conocimientos, crea una situación problémica y muestra la víapara solucionar determinado problema, muestra la veracidad de los datos, descubre las contradicciones presentes en la situación objeto de estudio; en fin, muestra la lógica del razonamiento para solucionar el problema planteado. (Paúl Torres Fernández 1996).
Esta línea de investigación da la oportunidad de escudriñar, sobre diferentes y principales teorías tradicionales de la enseñanza, que nosvaya acercando a nuevos paradigmas o complemento de los existentes y llegar a la conclusión de obtener una mejor disciplina educativa acorde a los tiempos modernos llamado, Siglo XXI.

Problematización. ¿Se considera viable que el A B P, fomente el conocimiento?

Por su propia dinámica de trabajo, el ABP genera un ambiente propicio para que se den aprendizajes muy diversos. Tanto elaprendizaje de conocimientos propios al curso como la integración de habilidades, actitudes y valores se verán estimulados en los alumnos por el reto de la resolución de un problema trabajando en forma colaborativa.
La integración en mayor o menor medida de los aprendizajes, estará determinada por la capacidad del tutor y por la disposición del alumno a participar en esta forma de trabajo. Algunosaprendizajes de utilidad que se fomentan en los alumnos al participar en el ABP, son los siguientes:

1.- Habilidades cognitivas como el pensamiento crítico, análisis, síntesis y evaluación.
2.- Aprendizaje de conceptos y contenidos propios a la materia de estudio.
3.- Habilidad para identificar, analizar y solucionar problemas.
4.- Capacidad para detectar sus propias necesidades de aprendizaje.5.- Trabajar de manera colaborativa, con una actitud cooperativa y dispuesta al intercambio, desarrollando el sentimiento de pertenencia grupal.
6.- Manejar de forma eficiente diferentes fuentes de información.
7.- Comprender los fenómenos que son parte de su entorno, tanto de su área de especialidad como contextual (político, social, económico, ideológico, etc.)
8.- Escuchar y comunicarsede manera efectiva.
9.- Argumentar y debatir ideas utilizando fundamentos sólidos.
10.- Una actitud positiva y dispuesta hacia el aprendizaje y los contenidos propios de la materia.
11.- Participar en procesos para tomar decisiones.
12.- Seguridad y la autonomía en sus acciones.
13.- Cuestionar la escala propia de valores (honestidad, responsabilidad y compromiso).
14.- Una culturaorientada al trabajo.
Operacionalización de las variables.
El objetivo general es,
Demostrar la aplicación del Aprendizaje Basado en Problemas ( ABP), mediante un proyecto estratégico que se pueda llevar a cabo el modelo en las licenciaturas de la institución educativa, básicamente en las ciencias administrativas – Contaduría Pública y en la administración de las organizaciones, en la que el...