Alternativas didacticas
Páginas: 34 (8421 palabras)
Publicado: 30 de junio de 2011
Módulo III
Alternativas Didácticas para la Enseñanza de las Matemáticas
Coordinación:
M en P Jesús Enrique Ruiz Cortez
Director de Innovación Educativa del
Centro de Ciencias de Sinaloa
Diseño Académico y Responsables del Módulo:
Dr. Salvador Hernández Vaca
MC Roberto Palomares González
MÓDULO III: ALTERNATIVAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
PRESENTACIÓN:
Apartir del ciclo escolar 2006-2007 las escuelas secundarias de todo el país, inician en el primer grado la aplicación de nuevos programas que son parte del Plan de Estudios establecido en el marco de la Reforma en Secundaria, esto significa que los profesores trabajan con asignaturas actualizadas y con renovadas orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje, adecuadas a las características delos adolescentes, a la naturaleza de los contenidos y a las modalidades de trabajo las escuelas.
Actualmente nos encontramos en la fase de consolidación de la Reforma educativa, lo cual implica una mirada retrospectiva a los tres años de experiencia docente y niveles de logro educativo para analizar de manera profunda y certera el impacto real de la reforma educativa en las aulas yparticularmente los cambios en el desarrollo de estrategias didácticas en función de los enfoques para la enseñanza de las asignaturas, y en el caso particular del Diplomado, las estrategias didácticas que utilizan los profesores de matemáticas del nivel secundaria.
El programa escolar de educación secundaria señala que las matemáticas son un producto del quehacer humano y su proceso de construcción estásustentado en abstracciones sucesivas; además está estrechamente ligado a las particularidades culturales de los pueblos. Mediante el estudio de las matemáticas se busca que los niños y jóvenes desarrollen una forma de pensamiento que les permita expresar matemáticamente situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales, así como utilizar técnicas adecuadas para reconocer, planteary resolver problemas; al mismo tiempo, se busca que asuman una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñen como en otros diferentes.
Entre los rasgos del perfil de egreso de educación básica, se espera que los alumnos al término de la educación secundaria empleen la argumentación y el razonamiento alanalizar situaciones de la vida cotidiana, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones; así como seleccionar, analizar, evaluar, compartir información proveniente de diversas fuentes y aprovechar los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
En este sentido, el Módulo AlternativasDidácticas para la Enseñanza de las matemáticas se orienta al fortalecimiento de los conocimientos matemáticos y al diseño de estrategias didácticas, en donde los profesores participantes puedan partir de experiencias concretas en el salón de clases y del intercambio de experiencias docentes en el cual el diálogo, la interacción y la confrontación de puntos de vista ayudan al aprendizaje y a laconstrucción de conocimientos; así, tal proceso es reforzado por la interacción con los compañeros y con el facilitador.
El éxito en el aprendizaje de esta disciplina depende, en buena medida, del diseño de actividades que promuevan la construcción de conceptos a partir de situaciones didácticas que propician la interacción con sus pares. En esas actividades las matemáticas serán para el profesorherramientas funcionales y flexibles que le permitirán resolver las situaciones problemáticas que se le planteen. El contar con las habilidades, los conocimientos y las formas de expresión que la escuela proporciona permite la comunicación y comprensión de la información matemática presentada a través de medios de distinta índole.
PROPÓSITO GENERAL:
Al finalizar el módulo se espera que los...
Alternativas Didácticas para la Enseñanza de las Matemáticas
Coordinación:
M en P Jesús Enrique Ruiz Cortez
Director de Innovación Educativa del
Centro de Ciencias de Sinaloa
Diseño Académico y Responsables del Módulo:
Dr. Salvador Hernández Vaca
MC Roberto Palomares González
MÓDULO III: ALTERNATIVAS DIDÁCTICAS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
PRESENTACIÓN:
Apartir del ciclo escolar 2006-2007 las escuelas secundarias de todo el país, inician en el primer grado la aplicación de nuevos programas que son parte del Plan de Estudios establecido en el marco de la Reforma en Secundaria, esto significa que los profesores trabajan con asignaturas actualizadas y con renovadas orientaciones para la enseñanza y el aprendizaje, adecuadas a las características delos adolescentes, a la naturaleza de los contenidos y a las modalidades de trabajo las escuelas.
Actualmente nos encontramos en la fase de consolidación de la Reforma educativa, lo cual implica una mirada retrospectiva a los tres años de experiencia docente y niveles de logro educativo para analizar de manera profunda y certera el impacto real de la reforma educativa en las aulas yparticularmente los cambios en el desarrollo de estrategias didácticas en función de los enfoques para la enseñanza de las asignaturas, y en el caso particular del Diplomado, las estrategias didácticas que utilizan los profesores de matemáticas del nivel secundaria.
El programa escolar de educación secundaria señala que las matemáticas son un producto del quehacer humano y su proceso de construcción estásustentado en abstracciones sucesivas; además está estrechamente ligado a las particularidades culturales de los pueblos. Mediante el estudio de las matemáticas se busca que los niños y jóvenes desarrollen una forma de pensamiento que les permita expresar matemáticamente situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales, así como utilizar técnicas adecuadas para reconocer, planteary resolver problemas; al mismo tiempo, se busca que asuman una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñen como en otros diferentes.
Entre los rasgos del perfil de egreso de educación básica, se espera que los alumnos al término de la educación secundaria empleen la argumentación y el razonamiento alanalizar situaciones de la vida cotidiana, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones; así como seleccionar, analizar, evaluar, compartir información proveniente de diversas fuentes y aprovechar los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.
En este sentido, el Módulo AlternativasDidácticas para la Enseñanza de las matemáticas se orienta al fortalecimiento de los conocimientos matemáticos y al diseño de estrategias didácticas, en donde los profesores participantes puedan partir de experiencias concretas en el salón de clases y del intercambio de experiencias docentes en el cual el diálogo, la interacción y la confrontación de puntos de vista ayudan al aprendizaje y a laconstrucción de conocimientos; así, tal proceso es reforzado por la interacción con los compañeros y con el facilitador.
El éxito en el aprendizaje de esta disciplina depende, en buena medida, del diseño de actividades que promuevan la construcción de conceptos a partir de situaciones didácticas que propician la interacción con sus pares. En esas actividades las matemáticas serán para el profesorherramientas funcionales y flexibles que le permitirán resolver las situaciones problemáticas que se le planteen. El contar con las habilidades, los conocimientos y las formas de expresión que la escuela proporciona permite la comunicación y comprensión de la información matemática presentada a través de medios de distinta índole.
PROPÓSITO GENERAL:
Al finalizar el módulo se espera que los...
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