Alternativa Didactica

ESTRUCTURA DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL EN LA OPCIÓN “ALTERNATIVA DIDÁCTICA”.
Elaborada por Catedráticos de la Escuela de Graduados ENS

La Alternativa Didáctica es un reporte de Investigación (o Reporte de Actuación Docente, si así se prefiere). Se deja constancia de lo que se pretendió hacer, cómo se hizo, por qué se hizo de esa manera, qué resultados se obtuvieron y para qué puede servirnuestra experiencia a otras personas, instituciones o educadores.

Los capítulos que deben desarrollarse son los siguientes:


Capítulo1
Planteamiento del Problema

1. Antecedentes del Problema
Este es el apartado del documento en donde se ofrece una visión contextualizadora a nuestros lectores. Se debe plantear, de una forma clara y concisa, cuál es el problema que detectamos, cómopensamos abordarlo y cuáles son nuestros antecedentes conceptuales (la teoría o teorías que fundamentan nuestra actuación) para proponer soluciones (para qué).
En general, y de acuerdo con los principios que actualmente rigen a la educación básica, nuestros marcos conceptuales se centran en las teorías constructivistas y en los enfoques para la enseñanza.
Se describe en forma precisa, losantecedentes de la problemática que se investiga. Si es posible presentar datos estadísticos que reflejen la magnitud del problema.
Se describe la situación con una redacción que va de lo general (presentando la situación en donde está inmersa la situación problemática, describiendo a detalle cuál es el problema -tratando de convencer al lector de que ahí hay un problema).
Se describe dedónde surge el problema desde una perspectiva teórica, práctica y del interés del investigador y deslindar el problema de investigación de un contexto dado.


2. Definición del Problema
El problema se define en una enunciación concreta que incluye la mención a los factores más importantes que lo integran. La enunciación más útil es a manera de pregunta, la cual orientará el desarrollode la propuesta. No es necesario, incluso no es deseable, que la pregunta de indagación lleve implícita la respuesta.
Es importante señalar que la pregunta de indagación surge de una necesidad detectada en la práctica docente, por lo que vale la pena hacer una breve introducción que explique el contexto en que se detectó el problema. Ejemplo:
“Durante el presente ciclo escolar hedetectado algunas dificultades para interesar a mis alumnos de 3ero. de Secundaria para entender y disfrutar los textos del Ámbito de Literatura, por lo que planteo:


¿Qué tratamiento didáctico puede ayudar a mis alumnos a disfrutar de los textos literarios?”


3. Delimitación
Se señala en qué campo del conocimiento se inserta su estudio, además debe establecer cuál es el objeto deestudio, se presenta la definición del objeto de estudio.
Se descirbe el lugar donde se llevará a cabo la investigación, los sujetos del estudio, el tiempo en que se realizará.




4. Justificación

En este apartado se da respuesta a estas preguntas ¿Por qué es importante estudiar lo que se plantea?, ¿a quién le sirven los resultados?
Se explica la importancia de lainvestigación que se está realizando y la contribución que se hará en el campo del mejoramiento de la práctica educativa.
Se señala la importancia social y educativa de la investigación, se registra lo que plantean autores sobre el tema de investigación.
Todo planteamiento debe ser coherente con los principios y las intenciones educativas del Estado, así que, al justificar nuestra propuestadebemos mencionar primero los elementos de normatividad que le dan pertinencia, para posteriormente plantear su importancia en relación con nuestros alumnos.
La justificación debe plantearse en orden jerárquico, partiendo del Artículo Tercero Constitucional, y pasando por los demás documentos normativos relevantes, para finalmente centrarse en nuestros alumnos.
Entre los documentos que...