Alumnos problemáticos

Introducción.

Los docentes de la escuela actual padecen hoy por hoy de momentos poco claros, en tanto límites de su labor pedagógica. En forma constante las conductas disruptivas en el aula y en la institución escolar en general los confunden, y caen en la cuenta que su verdadera tarea pedagógica y a la cual aspiran, por formación, se ve truncada.

Actualmente, nos hallamosfrente a una gran crisis social nacional y mundial. Siendo así es necesario renovar el pacto social entre la familia y la escuela, retomar el compromiso de los padres con la educación integral de sus hijos.

La crisis social que afecta a la población es en relación a los procesos de devastación y expulsión social, provocados por el aumento sin precedentes de la pobreza y el pasaje traumáticode una sociedad integrada a una polarizada, uno de los factores a tener en cuenta. A nivel social la globalización y las políticas neoliberalistas han llevado al aumento del desempleo, el deterioro de los servicios públicos como la salud, la educación, el transporte, etc. (ya que sólo accederán a estos servicios aquellos que puedan pagarlos), un empobrecimiento cada vez mayor de crecientes sectoresde la población, desprotección, degradación social, inseguridad, incremento de la criminalidad y la violencia, deterioro de las condiciones de higiene y salubridad. Mientras tanto, con la consiguiente ruptura de los lazos de solidaridad avanzamos hacia una sociedad mucho más fragmentada e individualista. Nos encontramos frente a la crisis de un modelo de capitalismo. Esta crisis afecta no sóloaspectos vinculados a la economía sino que va transforma la vida social en su conjunto y a nivel mundial. En este contexto, el neoliberalismo en la educación instauró un gran clima de alumnos conflictivos.

El carácter determinante de los procesos económicos sociales solo se comprende si se tiene en cuenta la relación dialéctica que existe entre ellos y los procesos ideológicos culturales.Este carácter determinante se expresa en el contexto educativo porque es en él donde surgen las necesidades referidas a la reproducción ideológica, técnica y cultural de la fuerza de trabajo. El sistema escolar puede ubicarse en la interrelación entre la sociedad política y la sociedad civil.

Durante las prácticas docentes llevadas a cabo en la Escuela nº 47 he observado numerosos casosde conductas disruptivas y actos agresivos en los alumnos. Dichas observaciones me han llevado al cuestionamiento de las causas y consecuencias de dichos actos y a la averiguación de posibles soluciones o formas de prevenirlos.

Exclusión social.

La exclusión, entendida como el permanente rechazo de participación en la sociedad a la que se pertenece, es un efecto de sociedadinstrumentalizado por factores económicos, los cuales sólo son efectivos dentro de un proceso social de exclusión y lo completan porque a un número creciente de individuos y grupos les ha sido negados la participación en la riqueza de la sociedad, donde se ha restringido la distribución de un producto social cada vez más acumulado y concentrado en un número cada vez más restringido de grupos e individuos.Merece llamar la atención sobre un fenómeno que la idea de pobreza encubría y más bien tendía a deformar, y que sin embargo la exclusión patentiza con más fuerza: la violencia. Más aún, mientras que en torno a la sociología de la pobreza se propendía a asociar violencia, delincuencia y criminalidad como una consecuencia o efecto instrumental de la pobreza, haciendo de los pobres si no losprincipales por lo menos los más potenciales generadores de actividades violentas. En el caso de la exclusión la violencia aparece más bien como una característica interna del mismo proceso y un factor de las dinámicas excluyentes, haciendo que los excluidos se muestren claramente como víctimas de una violencia social, que la sociedad en su conjunto ejerce sobre ellos, víctima del despojo de los...