Análisis Del Fracaso Escolar

Análisis del fracaso escolar

1- Trastornos en los aprendizajes.

Comienza con una definición del proceso de aprendizaje de Pichon Rivière, “el aprendizaje es un proceso de apropiación de la realidad para modificarla. Es un proceso de comunicación que involucra siempre dos personas: una que enseña y otra que aprende. Todo aprendizaje incluye un cambio: incorporación de algo nuevo, que seintegra a lo que ya aprendimos anteriormente”. Para este autor, el proceso de aprendizaje incluye tres elementos: el pensar, el sentir, y el hacer. Dice que hay tres tipos de ansiedad que se dan en el proceso de aprendizaje: 1) confusional, 2) persecutoria: temor a lo desconocido, y 3) depresiva: miedo a la pérdida de lo ya adquirido. Cuando el grado de ansiedad es muy elevado y predomina una deellas, se hace difícil el aprendizaje.
La vida escolar es una parte importante en la vida de un niño. Del estado de salud, de la estructura de su personalidad y del ambiente va a depender que puedan lograr una buena adaptación a la escuela. Los factores que influyen en las dificultades de aprendizaje son: factores orgánicos, factores emocionales o psicógenos, factores socio-culturales, factoresmadurativos evolutivos.
Luego cita a otros autores como Freud que considera tres series de causas que no actúan independientemente, sino que lo que actúa es la resultante de la interacción entre ellas. Son factores hereditarios y congénitos, los que junto con las experiencias infantiles, producen una cierta disposición que frente a un factor desencadenante produce un efecto: el síntoma (dificultaden el aprendizaje).
Para Jorge Visca hay tres grados de desviaciones del aprendizaje: 1) detenimiento global del aprender: cuando se da en todas las áreas, y es sincrónico; 2) imposibilidad absoluta para el aprendizaje de un área. Por ejemplo: alexia; 3) dificultad parcial. Ej: dislexia, digrafía, etc.
Para Leo Kanner, las causas de los problemas de aprendizaje se pueden englobar así: 1)impedimentos físicos, 2) perturbaciones afectivas, 3) insuficiencia intelectual, y 4) incapacidad específica: dislexia, etc.
Luego se describen y clasifican los trastornos del lenguaje, las alteraciones psicomotrices, los trastornos de la percepción y los trastornos del esquema corporal.
La información me pareció sumamente interesante y útil para poder detectar, en mis alumnos el posible origen dealgún problema de aprendizaje para poder sugerir y solicitar la intervención de un profesional.

2- La psicomotricidad en el ámbito escolar.

Muniáin define a la psicomotricidad como a una disciplina educativa, reeducativa y terapéutica concebida como un diálogo que considera al ser humano como una unidad psicosomática y que actúa sobre su totalidad por medio del cuerpo y del movimiento en elámbito de una relación cálida y descentrada, mediante métodos activos de mediación principalmente corporal, con el fin de contribuir a su desarrollo integral. Se enuncian los objetivos de esta disciplina, los aspectos sobre los que trabaja y la importancia de cada uno.
Función tónica y su importancia
Control respiratorio
Esquema/imagen corporal
Coordinación motriz
Lateralidad
Organizaciónespacio-temporal
La motricidad fina y la grafo motricidad (praxias)

Las escuelas deberían contar con psicomotricistas. Es para destacar el valor de la psicomotricidad como una disciplina que se dedica al estudio del movimiento corporal, no únicamente como expresión de descarga sino en una concepción mucho más amplia. Trata, por ejemplo, la influencia de éste en la construcción de lapersonalidad y cómo incide sobre lo afectivo, lo intelectual, lo emocional. El cuerpo no está solo, es un cuerpo en relación con los otros. El cuerpo es entendido así como instrumento, expresión, relación.
Esta idea global de niño queda manifiesta en su acción, la que lo liga emocionalmente al mundo y que debe ser comprendida como el estrecho vínculo existente entre su estructura somática, afectiva...