Análisis Del Modelo De Alineación Constructiva De John Biggs.

Análisis del modelo de alineación constructiva de John Biggs.

El modelo de alineación constructiva se refiere a la correspondencia que tiene que existir entre las expectativas del docente yel instrumento que se encarga de medir los conocimientos y habilidades que se plantean como meta de un curso, con el objetivo de desarrollar en el estudiante las categorías de entendimiento profundoque plantea la taxonomía SOLO, es decir, conocimiento relacional y abstracto extendido.

Con ello se pretende que aquellos alumnos que le dan preferencia al aprendizaje superficial setransformen en estudiantes que prefieran el aprendizaje profundo. Sin embargo, la alineación constructiva presenta un problema fundamental en la praxis: el que, así como Robert (en el ejemplo del video),muchos jóvenes prefieren el aprendizaje superficial porque ni siquiera tienen una perspectiva clara de la funcionalidad del conocimiento, y para ellos el tránsito por la escuela es un trámite necesariopara obtener un trabajo que les permitirá “vivir con decoro” en una sociedad que los obliga a competir entre sí.

En los años 80 la mayoría de los alumnos inscritos en universidades presentabanun nivel de aprendizaje profundo, en comparación con estadísticas actuales, en las que se muestra que menos de la mitad de alumnos en la misma situación lo desarrollan. En parte esto se debe a lafalta de vocación que los jóvenes contemporáneos presentan, alimentada por instituciones que en el discurso pugnan por la generación de una sociedad educada y responsable, mientras que en la realidadfuncionan como instrumentos de manipulación y son sinónimos de atraso.

El propio modelo de Biggs parece ser conciente de sus limitantes, al afirmar que “se trata de hacer que la mayoría de losestudiantes usen los procesos cognitivos de más alto nivel” lo que por omisión afirma que no se puede hacer que todos los estudiantes estén al mismo nivel, mucho menos si el estudiante es ajeno a la...