Analisis de datos ejercicios

INTRODUCCIÓN AL ANÁLISIS DE DATOS

EJERCICIOS RESUELTOS TEMA 1. 1.1. El proceso por el cual se asignan números a objetos o características según determinadas reglas se denomina: A) muestreo; B) estadística; C) medición. 1.2. Mediante la Estadística Descriptiva se organizan y resumen conjuntos de observaciones procedentes de: A) muestras exclusivamente; B) muestras aleatorias exclusivamente; C)muestras o poblaciones totales 1.3. La estadística inferencial: A) permite analizar descriptivamente la muestra bajo estudio; B) no tiene en cuenta las leyes de probabilidad; C) permite realizar generalizaciones a la población con una muestra 1.4. Un estadístico: A) se puede utilizar para estimar algún parámetro de la población; B) adopta el mismo valor en cada muestra; C) coincide con elparámetro cuando el muestreo es probabilístico 1.5. La variable Género, con las categorías Hombre y Mujer, está medida en una escala: A) de razón ; B) ordinal ; C) nominal 1.6. La variable X, puntuaciones en una prueba de fluidez verbal, recogida en la Tabla 1, es: A) dicotómica; B) cualitativa; C) cuantitativa
X 8-9 6-7 4-5 2-3 0-1 ∑ Mujeres 20 16 10 8 6 60 Varones 12 13 17 10 8 60

1.7. Los datosrecogidos en la Tabla 1, en fluidez verbal (X), para el grupo de mujeres pueden representarse mediante un: A) histograma; B) diagrama de sectores; Tabla 1: Resultados obtenidos por un grupo de 60 C) diagrama de dispersión mujeres y 60 hombres en una prueba de fluidez
verbal (X)

1.8. En las Figuras 1 y 2, la escala de medida del número de puntos obtenidos en el juego de ordenador es: A) nominal; B)ordinal; C) de razón 1.9. La representación gráfica correspondiente a las Figuras 1 y 2 se denomina: A) histograma ; B) diagrama de sectores ; C) nube de puntos

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Figura 1. Número de niñas de 9 años

Figura 2. Número de niños de 9 años

En las abscisas se clasifica el “número de puntos obtenidos” por cada niña o niño, en un juego de ordenador en unahora. La Figura 1 corresponde a 15 niñas de nueve años y la Figura 2 a 10 niños de nueve años. En las ordenadas están las frecuencias de cada intervalo.

1.10. La variable tipo de trastorno psicológico puede adoptar los valores depresión y trastorno de personalidad. ¿Qué nivel de medida presenta? A) Nominal; B) Ordinal; C) De razón 1.11. La variable “ventas diarias realizadas” de la Tabla 2presenta un nivel de medida: A) ordinal; B) de intervalo; C) de razón
Tabla 2. Resultados en un test de fluidez verbal de un grupo de vendedores de enciclopedias y número de ventas diarias realizadas. Vendedor 1 2 3 4 5 Fluidez verbal (X) 10 50 50 60 20 Ventas diarias (Y) 2 4 5 3 1

1.12. La variable Poder adquisitivo de la Figura 3, está medida en una escala: A) de razón; B) ordinal; C) nominal1.13. Con los datos de la Figura 3, el número de familias con un nivel alto en la variable Poder adquisitivo es de: A) 5; B) 45; C) 95
Figura 3. Poder adquisitivo de las familias que participan en una investigación.

1.14. Para que tenga sentido calcular las frecuencias acumuladas de una variable, ésta debe ser, como mínimo: A) nominal; B) ordinal; C) de intervalo. 2

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1.15. La variable “realización de la PEC”, en la Figura 4, es: A) politómica; B) cuantitativa; C) dicotómica 1.16. En el eje de ordenadas de la Figura 4 se ha representado: A) la frecuencia absoluta; B) la proporción; C) el porcentaje

100 80 60 40 20 0

40 70
No

60 30

Si

Asignatura A

Asignatura B

1.17. La representación gráfica de la Figura 4: Representacióngráfica del porcentaje de Figura 4 se denomina: A) diagrama alumnos en dos asignaturas (A y B) según hayan realizado o no una PEC (Prueba de evaluación continua). de dispersión; B) diagrama de En la asignatura A hay matriculados 100 alumnos y, en la barras conjunto; C) polígono de fre asignatura B, 200 alumnos

cuencias

1.18. En la Tabla 3, la variable “grupo” es: A) de intervalo; B) nominal;...