analisis de escritores



Dirección Provincial de Educación Superior y Capacitación Educativa
Dirección de Educación Superior
Subdirección de Formación Docente




CAPACITACIÓN PARA LA IMPLEMENTACIÓN
DEL CAMPO DE LA PRÁCTICA DE 2° AÑO

PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA

Módulo

Primer Trayecto

Re-leer la escuela para re-escribirla


Este Módulo es una propuesta de trabajo institucionalque surge de reflexiones realizadas durante el año 2009, a partir del intercambio con docentes que actualmente se desempeñan en el Campo de la Práctica Docente en diferentes institutos de la Provincia de Buenos Aires. Toma como insumo los resultados de las evaluaciones realizadas por los docentes que asistieron al Acompañamiento Capacitante para el Campo de la Práctica I.
Estamos involucradosen un proceso de transformación curricular, del que hemos participado de diversos modos en instancias previas. Ahora se trata de trabajar específicamente lo referido al Campo de la Práctica de 2º Año de la Formación Docente de Educación Física.


Los contenidos

Los contenidos de este Módulo corresponden al Primer Trayecto del Campo de la Práctica Docente II. Están organizados en lossiguientes capítulos:
1. Introducción: Un itinerario que continúa
2. La comunidad escolar: Análisis de la película “Escritores de Libertad”
3. Re-lectura de la escuela como espacio social
4. Re-lectura de la política y lo político en la institución escolar
5. Re-lectura de la micropolítica cultural y el espacio público escolar
6. Eje transversal: “El cuerpo en los espacios y tiempos escolares”7. Re-leer la escuela para re-escribirla: Propuesta de trabajo para la Práctica en Terreno
8. Herramientas de la Práctica: El enfoque metodológico del Campo de la Práctica
9. El Taller Integrador Interdisciplinario

La metodología de trabajo

Como este Módulo pretende inscribirse en un proceso conjunto en el que se considera a los diversos actores como sujetos de la transformación, esimportante construir la memoria del proceso, que es una memoria a la vez individual, grupal y colectiva. Para eso, en todo momento, tendremos diversos textos para aprender:
& el texto de este CD, que contiene sugerencias de prácticas y algunas lecturas que creemos fundamentales;
& el texto de nuestra propia experiencia y nuestra práctica en las instituciones públicas de Formación Docente dondetrabajamos;
& el texto de nuestro diálogo grupal; de los registros y las devoluciones que realizará el equipo coordinador institucional;
& el texto de una práctica que nos ponga de cara al Taller Integrador Interdisciplinario;
& y un texto que será el producto “subjetivo” de todo el proceso: la construcción de un cuaderno de bitácora, que se describe a continuación.
El compromiso que les pedimoses el de apropiarse de la propuesta, y trabajar activamente en los encuentros que organice cada Instituto, para que nuestro aprendizaje no sea sólo individual sino fundamentalmente un hecho colectivo que depende de todos. Y que para que la transformación curricular no sea un mero cambio de plan o de dispositivos, como lo venimos sosteniendo, sino un proceso (siempre inacabado) de transformaciónsubjetiva e institucional.

Sobre un modo de recorrer sentidamente la reflexión sobre
nuestras prácticas docentes

EL “CUADERNO DE BITÁCORA”

En el desarrollo del “acompañamiento capacitante” consideramos que el aprendizaje es un proceso conjunto donde adquiere importancia la construcción de la memoria colectiva.
Esa memoria es un entramado que se conforma con diversos “textos” de los cualeses posible aprender: el texto de nuestras propias experiencias, de nuestras formas de pensar y de nuestra toma de posiciones frente a temas y problemas; el texto del diálogo y de la construcción grupal y del intercambio colectivo; el texto de las referencias conceptuales que se vayan produciendo... Seguramente, cada tema o problema que se trabaje abrirá muchas líneas de ejemplificación, de...