Analisis de instituciones educativas

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OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CONSIDERACIONES GENERALES Se piensan las Asignaturas Pedagogía I, II y Observación con: a) " El afianzamiento y desarrollo de la identidad de la Formación Docente como y Análisis de las Instituciones

Educativas como parte del Núcleo de formación Profesional Común con el objetivo de contribuir

Autonomía y participación profesionalespacio para el desarrollo de la autonomía profesional, entendida no sólo en el aspecto técnico sino, además, como la participación en la toma de decisiones para elaborar, proponer y programar a la vez que hacerse cargo de su intervención…"1 Elaborar, proponer, programar e intervenir en todos
los niveles del Sistema Educativo, como se señala más adelante: "daría a los

docentes la capacidadde pensar políticas educativas partiendo de una base conceptual común para debatir sobre la especificidad del hecho educativo" 2

b) La conformación de una identidad académica y una cultura integral en el
Identidad académica y cultura integral

conjunto del Sistema Nacional de Educación, solidarias entre los diferentes subsistemas y centros educativos que lo componen. Identidad académica quese construye en la relación teoría-practica docente como componente sustantivo y distintivo de la Formación Docente en todas sus modalidades.

FUNDAMENTACIÓN Esta asignatura de carácter teórico-práctica se valora como un avance a partir de las actividades de visita a instituciones educativas que se han desarrollado hasta la fecha desde los cursos de Pedagogía. Ella permitirá superar ciertasdeficiencias de las “visitas de observación y análisis” en cuanto a las condiciones de realización e instrumentación del alumnado, así como permitirá potenciar los aspectos formativos que efectivamente dichas visitas han venido configurando durante la aplicación del Plan 86 en el IPA y del Plan 2005 de la formación Magisterial. En el encuadre proporcionado por las asignaturas del Núcleo de FormaciónProfesional Común y en estrecha coordinación con las Asignaturas que lo integran, se abre una
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XII ATD de Formación Docente, Carmelo 2005 Ídem

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posibilidad concreta de profundización y búsqueda de rigor conceptual a partir del contacto vivencial con la realidad educativa general y en particular del subsistema que le corresponde a cada estudiante. Se inscribe esta nueva asignatura en elmarco de la fundamentación planteada respecto a los cursos de Pedagogía I y II y a las líneas elaboradas por el Departamento. Consideramos, en ese marco, que responde a la necesidad imprescindible de los estudiantes de disponer de un curso introductorio respecto a la caracterización del Sistema Educativo, a la diversidad de propuestas educativas existentes, a las dimensiones de lo institucional,a la existencia de iniciativas instituyentes y al abordaje académico interdisciplinario de las temáticas y problemáticas que presentan las distintas modalidades de educación que se dan en la sociedad. El programa de esta nueva asignatura incluye: 1. La perspectiva de diversas corrientes, a los efectos de mostrar la complejidad de lo institucional y la contextualización de los diversos planteosanalíticos y normativos implicados. 2. La consideración crítica de las experiencias, concepciones previas y alternativas de los estudiantes como punto de partida de la construcción de nuevos marcos referenciales acerca de las instituciones y particularmente de las instituciones educativas. 3. Abordajes desde la multidisciplinariedad, utilización de categorías complejas de análisis para evitar lasfragmentaciones y los reduccionismos. 4. La discusión acerca de las concepciones epistemológicas, metodológicas, curriculares y éticas implicadas. 5. La información acerca del sistema educativo, las cuestiones de su administración y las instituciones educativas de diversos contextos sociales, económicos y culturales. 6. La perspectiva de lo organizacional como campo amplio que implica a lo...