Analisis de la practica docente

Escuela Normal Rural
“Gral. Matías Ramos Santos”

Edgar Iván Pedraza Valladares

3ro “D”

Introducción
En las siguientes paginas mostraremos el análisis correspondiente a una clase impartida durante nuestra semana de prácticas en una escuela multigrado, debo remarcar que se atendió el tercer ciclo, nada fácil por cierto pero completamos la tarea, encontraran dentro del contenido de estetrabajo: la transcripción de una clase de matemáticas, registro ampliado, un apartado de significación de la practica y una matriz PPP, posteriormente encontraran como anexos, el micro-análisis de la práctica, sus conclusiones y la bibliografía.
Para el caso de micro-análisis debo aclarar que lo encontraran algo peculiar y quizá entretenido, para su elaboración nos basamos en historias de conquistaintergaláctica y además esta historia fue relacionada con el ámbito de la evaluación educativa

REGISTRO SIMPLE
Ma- cuando dividimos un paste como podemos llamar a esos pedazos?
Aos- partes
Ma- partes, ¿de qué otra forma?
Aos- Fracciones
Ma- fracciones, ¿Dónde más podemos encontrar fracciones?
Aos- en una naranja
Ma- ¿En donde más?
Mat- Lula, dile…
Lula- En una recta numérica
Ma- ¿porque creen que sellamen fracciones?
Oscar- son pequeñas partes de un entero
Citlalli- por que podemos dividirla
Tere- por que las podemos repartir entre niños
Ma- en que más, haber, en este salón ¿podremos encontrar fracciones?
Aos- en el pizarrón
Ma- donde? Como?
Miguel - En el techo
Ma- y que les hacemos al pizarrón para hacerlo?
Aos- los partimos
Ma- lo partimos verdad, este… para que pueden servirnos lasfracciones?
Osvaldo- para repartir
Dimas- para saber cuento les va a tocar
Alexis- por si vas a hacer una fiesta y así lo divides para que a cada niño le toque pastel.
Ma- y después de dividirlo, si juntamos todas esas fracciones en que las convertimos
Daira- en un entero
Ma- en un entero
Ma- entonces, por ejemplo, si tenemos esta fracción 15/15 (y la escribe en el pizarrón)
Ma- ¿en que podemosconvertir a esta fracción?
Diana- en…enteros?
Ma- que es igual a esta fracción
Tere - un entero
Ma- entonces los enteros serian el total ¿de que?
Oscar- de la suma
Ma- de la suma ¿de que?
Felipe- de las divisiones
Ma- de la suma de las que?
Oscar y Felipe - Fracciones
Ma- podremos convertir esta misma fracción, esta misma(señalándola en el pizarrón),en alguna otra que valga lo mismo.
Aos- siii…
Ma- porejemplo ¿cuál?
Ma- ¿que fracción será igual que esta?
Aos- aummmm, mmmmmmmm (los niños pensando)
Ma- ¿que fracción será igual que esta?, piensen, se supone que esto (señalando la fracción anterior) ya me dijeron que es un entero.
Ma- alguna fracción que ustedes sepan que es igual a esta…
Daira - igual a esa pero… y… 1/5
Ma- Un quinto
Ma- un entero y un quinto serian igual a esto(señalando 15/15)Daira- mju…(asintiendo con un sonido de la garganta)
Ma- si yo hago una figura, este es un entero, y aquí seria un quinto.
Ma. Ahí ya son dos figuras, ahí pasa de un entero verdad?
Aos- si…
Ma- que otra, una fracción que sea igual…
Felipe - quince por…
Oscar- que de un entero… 2/2
Ma- dos medios (escribiéndolo en el pizarrón)
Ma- entonces si se fijan, esta fracción(señalando 2/2) y estafracción(señalando 15/15) ¿Qué son?, iguales verdad…
Aos- si…
Ma- y serian lo mismo que ¿Qué? (señalando el entero)
Aos- un entero…!
Ma- vamos a borrar esto, saquen su libreta
Ma- somos 11, vamos a hacer 2 equipos, contando 1 y 2 haber
Aos- 1 2 , 1 2 ,1 2, 1 2, 1 2, 1
Ma- los unos los quiero aquí (señalando un lugar del salón) de este lado.
Ma- los dos allá en la esquina de atrás
Mat- muevan sus bancas.
Oscar- nos podemos prestar las bancas
Ma- si se pueden prestar las bancas o moverlas.
Aos- (haciendo ruido y organizándose)
Ma- apúrense, apúrense
Ma- (anotando en el pizarrón las fracciones con las que se trabajara en la sesión)
Lula- se acerca a preguntar donde se colocaría su equipo y le señalo y digo donde…
Mat- ya rápido, Diana acomódese donde es…
Se escucha mucho ruido y el ruido de una...